思維導圖在初中作文構思中的作用與運用

郭如會

摘 ?要：思維導圖的運用在各個科目的學習中已經成為重要的教學手段，初中作文的教學也不例外。隨著教師教學模式的不斷進步，課堂上的氛圍也在發生著轉變，教師的課堂教學質量也在逐漸提高，如何利用思維導圖模式提高學生的學習效率已經成為我們要重視的問題。本文就思維導圖在初中作文構思中的作用和運用進行探析。

關鍵詞：思維導圖;初中作文;運用

一、初中語文作文教學現狀

（一）過于重視教材教學

初中作文學習，在語文學習中是一個重點部分，老師通常會根據書本的要求將知識點教授給學生。但也正是因為這一點，很多老師的重點往往過于在課本上，從而忽略了很多在學生上的作用。書本上的文字我相信學生自己也都是看得懂的，不用老是再去復述一遍。很多老師反復的將書本上的幾個要點拿出來講解，但是學生根本就不明白其中的緣由，沒有一個切身的體會和感悟，導致無論老師再怎么強調和補充，學生都不明白，也吸收不了。就像是一個烏托邦，學生在里面，老師在外面，互相是不相通的。

（二）忽略學生自身感受和生活情感的抒發

作文的技巧有很多，但是一個好的作文，不僅需要技巧，還需要寫作人的真誠和情感抒發，要讓人感受到這篇文章的溫度。初中教師在教學的時候，大多注重對學生寫作技巧的鍛煉和培養，而忽略學生在情感上的表達。學生在這個階段可能對人生還沒有一個大的理解和感受，他們的經歷和感悟僅僅只在一個層面，老師要學會引導她們，讓學生能夠自主的發現自己身邊的情感溫度，從而將自身的東西運用到文章當中。

二、思維導圖在初中作文構思中的作用

（一）思維導圖可以幫助學生更全面的檢查自己的文章

通過思維導圖，學生可以細致的觀察到自己的文章結構和內容，檢查自己的結構是否正確，內容是否有圍繞主旨，有沒有走題，這些對于一個學生寫作來說都是至關重要的。思維導圖可以在文章之前就完成，以便于學生可以隨時對自己進行檢閱，讓學生能夠控制自己的寫作欲望和內容，以及文章的整體架構。

（二）思維導圖可以有效的提高學生的寫作水平

利用思維導圖去寫作，或者在一開始的時候，會浪費一些時間，學生會覺得直接寫起來會方便許多，但是，當一段時間過去之后，學生自己回顧過去，自己就會發現改變和提高。思維導圖的運用，可以提高學生對文章結構的合理運用和修改，讓學生明白每一篇文章應該怎么寫才是最好的結構，讓學生從中找到寫作技巧和樂趣，從而寫出更好的文章。

三、思維導圖在初中作文構思中的運用

（一）利用思維導圖，強化文章的結構，豐富文章的內容

初中的寫作，有些是給出標題，讓學生根據標題寫內容，有些是給出一段文字，讓學生自己出標題并寫出內容，這兩者的寫作最重要的就是文章的主旨。文章主旨確定了，才能夠進行一篇文章的寫作，否則便容易走題，脫離文章內容。思維導圖的運用，便可以替學生捆綁住一個主旨，讓學生自己約束自己，自己控制文章的走向。老師在布置一篇作文的時候，在教學的課堂上，可以先用一個標題作為例子進行解析，告訴學生怎樣進行思維導圖的展開。然后讓學生自己畫出思維導圖。隨后隨機挑選幾位學生畫的思維導圖進行講解，根據每一位學生的思維導圖，總結出這幾位學生做的好的地方，指出不足的地方，讓學生明白其中的道理，從而再一次去完善自己的思維導圖，最后再讓學生去寫作。老師要注意的是，一定要留出充足的時間給學生去思考問題，留出時間給學生寫作，盡量在課堂上就能夠完成文章內容的寫作，不要留到課下完成，那樣的作文會大打折扣。

（二）利用思維導圖，督促學生加強對例證的收集

思維導圖的運用，學生會看出自己和其他學生的差距。而老師在每一次優秀作文展示的時候，可以讓學生拿著自己的思維導圖進行演講，讓其他的同學能夠看到這些同學的思維導圖，以便于學生能夠找到自己的不足之處。讓學生說出自己在文章中引用了哪些例子，從何而得。給其他學生一個警示：別的同學已經得到了你不知道的例子，你應該去挖掘一些其他東西。思維導圖的展現很清晰，也非常直白。每一位同學的想法都是獨特且唯一的，學生之間可以互相學習和交流，分享自己對這一篇文章的理解，行文的結構和內容的囊括。老師進行講解或許不會給學生留下什么映像，但是作為初中生，自己身旁有競爭的同學說出來，學生自己就會意識到自己的不足，并且會積極的去豐富自己。一篇文章的例證對于文章的層次高低是非常重要的，如果學生只能舉出一些非常簡單的例子，并且這些例子其他同學也知道，那么這個例子就不足以支撐這篇文章，可能也只會是一篇非常普通的文章，但也未必，如果你文筆非常好的話。因此，寫作的素材和例證是非常重要的，你的例證一定要豐富，最好新穎。

四、結束語

隨著教育事業的發展，課堂的教學模式已經得到了改革和更新。我們現在擁有很多新的課堂教學模式，而這些模式經過時間的洗禮，也確實證明了它們的價值。我們要積極的運用這些模式為課堂的學習帶來新的氛圍，激發出學生創新力和學習的動力。

參考文獻

[1] ?李曼泓 江蘇省無錫市第六高級中學教師. 用思維力量解決寫作難題[N]. 語言文字報，2020-05-08（004）.

[2] ?張蓉.思維導圖在中學作文構思中的作用與運用[J].教育教學論壇，2014（07）：195-196.

基金項目：本文系：河南省濮陽市市級課題，課題題目《初中新概念快速作文教學讀寫結合策略研究》課題編號：2019JKGH031