生本視角下構建中學語文高效課堂的策略研究

鄧德軍

摘 要：近十年來，隨著我國教學改革不斷加快，中學的教學水平也取得突破性進展，許多創新的教學方式融入課堂教育中。中學語文高效課堂教學也需要創新教學方式，為學生構建輕松的課堂氛圍，增加教師與學生溝通的時間，提高教師的講課能力，提升學生語文學習水平。本文討論“生本視角”下中學語文課堂存在的問題，探究構建高效課堂的策略，為廣大中學語文教師提供參考。

關鍵詞：生本視角 中學語文 高效課堂

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.34.043

中學生處在人生的關鍵時期，其身體發育和心理成長已經步入了成熟階段，教師在教導學生時應該更注重對其興趣的培養。中學生處在青春期，容易叛逆，而傳統的教學方式過于機械化和單一枯燥，中學生容易產生厭煩感，不利于語文的學習。創新的教學方式更加注重學生的學習熱情和課堂氣氛，使學生在輕松的環境下進行語文學習，從而提高了學生學習的效率，保障了中學語文課堂教學的高效開展。

一、中學語文教學存在的問題

1.學生的學習態度不積極

中學生的思想相對成熟。教師需要在語文教學過程中激發學生的學習興趣，從而提高學生的語文學習能力。在傳統的教學課堂中，教師主要采用講授的方式進行語文教學，學生在學習過程中會產生厭煩感。因為中學生具備一定的語文基礎，教師應該以提升學生語文能力為主要的教學方向，進而采用創新的教學方式，培養學生對語文知識的運用能力。采取“機械式”的背誦教學法，難以全面提高學生語文水平，從而降低教師的教學效率，不利于學生的發展。

2.教師的教學方式太過傳統

在傳統的語文課堂中，教師一味灌輸語文知識，學生采用回答問題、記錄筆記、背誦等方式進行學習。課堂的學習氣氛相對沉悶，學生的學習熱情低下。很多教師為了提升學生的成績，讓學生用“死記硬背”的方法掌握語文知識。這導致了學生在平時練習中，無法靈活運用所學知識，同時學生在學習語文過程中也很難養成自主學習的習慣，最終無法提升學生的語文學習能力。

3.教師與學生間關系疏遠

中學的語文教師往往會以刻板、嚴肅的形象出現在學生面前，學生與教師的互動時間相對較少，師生之間難以形成良好的溝通，教師無法完全掌握學生的學習情況，對學生心理以及思想上出現的問題不能夠及時了解;在學生出現學習下降問題和課堂反常狀態時，無法及時與學生進行交流。這導致很多學生在中學學習階段出現成績下滑的情況，甚至有些同學出現了厭學的問題。長此以往，對學生的成長和發展產生不利的影響，成為中學教育中的一大難題。

二、生本視角下構建中學語文高效課堂的意義

1.調動學生的學習積極性

教師想要在“生本視角”下構建中學語文高效課堂，就需要在日常教學中采用創新的方式，構建歡樂的學習環境，調動學生的學習熱情。教師可以利用多媒體信息技術、分組學習、情景教學等教育模式，給學生一種耳目一新的感覺，提高學生的學習興趣。并且，教師需要將語文知識豐富化、立體化，讓學生感受到語文的魅力，在語文的世界里自由翱翔，以此提升學習語文的熱情，提高語文能力，為未來的升學考試做好準備。

2.提高學生的自主學習能力

中學語文的學習過程中，如果學生不能夠養成主動學習語文的習慣，就無法提高自身語文水平，跟上學習進度。在高效語文課堂中，教師給學生提供更多理解語文知識的時間，根據學生思路，教師加以指導，從而提升學生的自主學習的能力。學生在自我學習，自我歸納知識過程中，能夠更加充分地掌握語文知識，從而在考試中進行靈活運用。

3.培養學生的樂觀心態

大多數學生在考試中出現問題，并不只是因為他們對知識的掌握不夠，心態問題也會導致他們發揮失常。很多學生的心理壓力過大，面對大型考試時極容易出現緊張和怯場等情況，難以發揮正常水平。有一些平時在語文課堂中表現很好的學生，考試成績卻不理想。教師采用創新的教學方式進行教育，能夠提高學生的語文學習水平，還能夠幫助學生保持樂觀的心態，減輕學生的考試壓力，幫助他們在輕松的學習氣氛中從容面對大型考試。

4.拉近教師與學生之間的關系

在中學語文教學中開展高效的課堂教育，能夠拉近教師和學生之間的關系。采用創新的教學方式，可以增加教師與學生之間溝通，幫助教師充分了解學生的學習水平、身心健康情況，將學生根據語文能力進行分層，為不同的學生制定符合其自身情況的教育方式，從而提升每一位學生學習語文的積極性。教師與學生進行更多的溝通，可以拉近師生的距離。分組教學的方式能夠讓教師與學生共同討論，一起總結語文知識。教師與學生成為朋友，對學生進行心理和學習輔導，保障學生健康全面的發展。

三、生本視角下構建中學語文高效課堂的策略

1.利用多媒體信息技術進行高中語文教學

在中學語文課堂中，教師可以利用多媒體投影設備全面展示課文內容，讓學生在相對融洽的課堂背景下學習課文知識。

例如，在講解《神奇的極光》這一課時，教師可以在網絡中尋找極光的視頻與圖片，并在課堂上給學生展示出來。學生在學習課文的同時可以欣賞到美麗的極光景色，從而加深學生對課文的理解。教師也可以進行引申教學，播放一些極光的科普知識，讓學生更加全面地了解極光，了解文章的核心思想，有助于學生領會作者熱愛大自然之情。

2.創立情景教學，提高學生的參與度

想要保障中學語文教學課堂的高效性，教師需要不斷創新教學方式。在課堂中教師可以建立情景教學，為學生營造出以語文知識為背景的課堂氛圍，引發學生參與課堂的興趣。

例如，在教學《鴻門宴》一課時，教師可以帶領學生在課前閱讀課文，了解課文的主要內容。教師在課前可以為學生補充背景知識：楚漢之爭時期，項羽實力強大，為人狂妄自大，對劉邦很藐視，當他聽說劉邦打入咸陽宮時，很生氣，想要除掉劉邦，手下的謀臣為他出謀劃策，在鴻門這個地方設宴款待，如果劉邦不來就名正言順地領兵攻打，如果來了就在宴會中除掉他。劉邦前來赴宴，表現得十分卑微，宴會過程中險象迭生，但都被一一化解，最終他們使用計謀成功逃離了鴻門宴，回到自己的地盤安穩發展，壯大兵力。最終，在垓下戰役，劉邦贏得勝利，建立了西漢王朝。在了解故事的時代背景以后，學生的積極性會得到很大程度的提高。興趣是最好的老師，學生因為興趣融入課堂教學中，用輕松的方式進行學習。這種方法建立起的高效語文課堂，也能讓學生更加充足地準備應對未來的考試。

3.分組討論教學，促進師生間的關系

教師在進行語文課堂教學時，采用分組教學法，將學生分成幾個的小組。在語文課堂中，教師可以提出教學問題，如文章人物關系、故事情節等，讓學生進行小組內的討論學習，并讓他們通過討論，總結出要點，歸納文章中心思想以及作者抒發的情感等。教師也要加入各個小組的討論中，糾正一些學生的錯誤思路，提高學生的思考能力。教師與學生進行有效的互動，有利于學生養成良好的自主學習的習慣，減少教師與學生間的陌生感。

總而言之，生本視角下開展中學語文的高效教學，對學生起到了至關重要的作用。教師可以采用多樣化的教學方式，為語文教學構建相應的情景，從而激發學生參與教學的興趣，提高學習能力，保障學生的全面發展。

參考文獻：

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[2] 高平《解析高中語文高效課堂教學開展策略》，《名師在線》2020年第18期。

[3] 馬麗《高中語文高效課堂閱讀教學策略研究》，《高考》2020年第12期。

[4] 胡澤清《高中語文新課標背景下的高效課堂教學策略》，《讀書文摘》2019年第10期。