基于立德樹人背景下高中政治教學的實踐探究

摘 要： 高中思想政治教學是一門非常重要的學科，是培養學生品德素質的主要陣地。對于高中學生來說，他們已經有了自己的思想和獨立的意識，但是面對復雜的社會環境，以及網絡上各種參差不齊的文化影響，學生的思想觀念一直處在不斷的沖擊之下。在這種情況下，學校要加強對學生價值觀念和道德品質的引導，必須做好高中政治的課堂教學，改善當前逐漸弱化的教學現狀。

關鍵詞： 立德樹人;高中政治;教學策略;實踐探究

一、 立德樹人理念在高中政治教學中的重要意義

“立德樹人”是新時期下對于高中政治教育的重要要求，同時也是黨中央對于課程改進的明確指導。習近平總書記強調，要將立德樹人作為高校教育的根本任務，以政治思想課作為主力軍，各科目與之并肩同行，落實“三全育人”的理念。新的教育理念除了要培養學生愛國、友善、勤勞等優良品質以外，也對于教師提出了愛崗敬業、提升素養、修煉技能等更高層次的要求，并且要在社會生活中貫徹自由民主、文明和諧、公平法制等意識。要通過思想政治教學作為工具提升師生的整體素質，就是要有效地利用教育手段，促進教師對自身的嚴格約束，形成榜樣的力量，讓學生從理論和實踐的過程中明白如何成為一個優秀的公民，不僅在道德品質上有所提升，也能樹立自己的人生理想，并盡責完成自己在各個階段的任務。提高教師的言行水平，最本質的目的在于引導學生的成長發展，因此，教師要在自我升華的同時要堅持將育人作為自己的根本任務，通過自己的教學引導，實現對學生的人格塑造，同時深化道德品質培養工作，促進教師對于自身專業知識體系完善的同時，重新認識社會主義的“核心價值”，提高教師的職業素養，提高教學效率和質量，建立豐富的人才儲備。

二、 立德樹人背景下高中政治教學的現狀分析

（一）學科的政治屬性被不斷淡化

思想政治課程不僅是高中學生思想教育的科目，在教學中滲透德育教育的目的也不是應付上級的檢查，而是要從加強學生對于馬列主義、毛澤東思想、中國特色社會主義等思想的理解入手，提高學生的思想水平和政治覺悟，并能夠應用于復雜的社會生活，成為有道德、有文化、有理論、懂法制的社會主義新公民。但是我們當前的政治教學偏重于知識理論層次，教師普遍針對政治課本中的知識點進行淺層的分析，以便于提高學生的考試成績，并沒有看重學生的素養提升，政治教學的要求也是讓學生能夠遵紀守法。隨著時代的改變，新時期對于學生政治教育的要求有了很大的改變，教學難度也有了較大的提升，在這種情況下，部分政治教師對于學生的思想教育和引導缺乏必要的重視，使得學生的政治覺悟和社會缺乏同步性，學科的政治屬性被不斷淡化。

（二）教學中對學生的政治思想引導不足

從我國實行對外開放政策以后，外來思想逐漸在本土生根發芽，并隱隱有枝繁葉茂之勢，而高中生無疑是最容易受到外來思想影響的人群。近年來，全球文化呈多元化發展，西方敵對勢力、資本主義等思想文化不斷向國內滲透，對于社會的影響不容忽視。在這種情況下，高中思想政治課程必須站在教育前端，堅守陣地，促進學生正確觀念的形成。但是在實際教學中，由于科目的政治性不強，學生缺乏對社會時事的參與意識，理論知識實踐性不足，意志和心智不成熟，極易受到不良文化影響，動搖自身的政治立場。

（三）教學中對于學生的價值觀重視不足，忽視學生主觀情感

在進行高中政治教學的過程中，引導學生的思維意識，樹立正確的政治觀念是一個重要的目的，要堅定學生立場，就要讓學生的個人發展和國家的強盛緊密聯系在一起，形成割舍不斷的牽絆。但是在當前的教學中，部分教師的關注點都放在了學生的升級考試上，只強調讓學生記錄標準答案，缺乏對學生主觀情感的引導，對于學生的價值觀不夠重視，導致學生的沒有深刻的愛國情懷，對于學生的長遠發展十分不利。

（四）教學手段和策略單一

新課改政策實行已久，但由于當前仍處于高考狀態下，因此傳統教學的模式依然是大多數課堂的教學首選，這種教學手段強調知識的灌輸性，教師在課堂中積極熱情，一番舌燦蓮花的講解盡致淋漓，但臺下的學生卻疲憊不堪，內心極度厭煩。這樣的情況在如今依然是普遍存在的。在這樣的單一策略教學下，政治思想課程的優勢被消磨殆盡，德育教育功能得不到體現，成為“雞肋學科”，說起來“教學目標是提高學生思想觀念認知”，實際做起來是“分數是學習的根本導向”。這樣的教學使得思政教學呆板枯燥，學生個性化成長被壓制，能力和素質得不到提升。

（五）社會、家庭等因素導致“教與學”的雙向困難

思想政治課程在教學中的一大難點，就是容易受到各方面的影響。首先，家庭對于學生的影響是最大的，家長都希望自己的孩子成材，而對這個“材”的要求，就是考個好大學，找個好工作，有足夠的財富，對于道德上的要求就是不違法亂紀;而社會上充斥的資本主義思想、拜金主義等思想，更是對學生造成了很大的思想沖擊，有教師曾這樣評價高中校園：炫富攀比之態較娛樂圈更甚。雖然有夸大之嫌，但也從一個側面說明了當前思想政治教學的不足。再加上互聯網的蓬勃發展，一大批未經篩選的信息涌入學生的生活，對于學生的引導是最強的。這些因素的存在，導致思想課程的德育工作陷入孤立無援的狀態，教師的教學難度直線上升，學生的學習難度也大幅度增加。

三、 立德樹人背景下高中政治教學的實踐探究

（一）注重對學生視野的培養，提高學生思想水平

一個人的思想高度在很大程度上決定了他的日后發展，而要提高學生的思想水平，首先要讓學生“見多識廣”。教師在拓寬學生視野的過程中，不應該局限于某一種形式，而是要將多種形式結合起來，豐富學生的見聞，例如在學習經濟生活的相關內容時，教師可以將國內外近來的經濟變動，以及相關的熱點事件，使用多媒體進行展示，讓學生進行分析和討論，積極發表自己的觀點，也可以讓學生自己進行實踐，課下去了解貨幣、信用卡等內容，或了解當前物價的變化，并探究影響因素。通過這樣的方式，學生對于事物的了解更加全面、評價視角更加廣闊，提高學生的思想高度。

（二）加強對學生主觀情感的引導，加強對時事政治的關注

學習，是學生階段最主要的任務，但是在思政課程中，最重要的是學生的思想和胸襟，并將所學所感滲透自己的生活，回歸教育教學的本質。對此，教師要加強對學生主觀情感的引導，讓學生內心有情感的牽引。例如在進行必修一第四課的教學時，要讓學生自己感受。

（四）結合學生現狀，尊重發展規律，注重科學教學

在樹德立人背景下，要提高思想政治教學的效果，教師還要注意尊重發展規律，這個規律包括學生的成長變化規律、社會經濟發展規律以及德育教育規律。首先，教師的教學要符合學生的思想水平、符合學生的年齡階段，結合社會主義思想和馬列主義給學生進行德育教學，以便于更好地引導學生道德成長;其次，教師提高自身的意識和覺悟，能夠對社會主義的各個方面有清晰的認識，才能對學生進行社會主義經濟發展規律的教學，讓思想政治教學的科學性有本質的提高。

（五）注重“德”在課下的實踐，促進學生知行并舉

政治課程不僅是一門理論課程，更重要的在于它的功能性，在高中政治課程中滲透德育教育，就不能單純地進行理論教學，而是要注重“德”在課下的實踐，讓學生將行為延伸到生活中，打破教學在時間和空間上的壁壘。教師在進行教學的過程中，可以把課題劃分為理念指導、實踐考察、生產勞動、社區公益等部分，讓學生通過調查、觀察、探究、結論、評價、反思等過程，重新構建自身的思想認知，不斷對自己的生命意義和社會價值進行審視，培養學生對于問題的分析、探究和解決能力，將德育教育變成一個動態的系統性活動，促進學生的知行并舉，在這個過程中糾正學生的錯誤思想，強化學生受到的積極影響，逐漸形成優秀的思想認知和價值觀念，深化學生的體驗。

（六）加強教學方式創新，促進學生綜合能力發展

高中思想政治課程當前的一大缺陷，就是對學生缺少吸引力。因此，教師要貫徹個性化教學的理念，針對學生此時的年齡特點、個人經歷、生活實踐，結合教材內容設計教學方案，讓教學具有生動鮮活的氣息，提高對學生的吸引力。在教學過程中，教師要重視學生的成長規律，積極應用新的教學手段和設備，讓學生接觸社會熱點、國際時事等，并篩選一些優質觀點和反面觀點，引導學生進行分析辯論，不斷鞏固學生的健康思想。信息技術在教學中的應用，一方面能夠靈活直觀地對教學內容進行展示，另一方面能夠及時地傳遞社會動向，并且生動有趣，能夠緩解緊張枯燥的課堂氣氛。同時，教師要積極鼓勵學生暢所欲言，通過自主探究、小組合作等模式，促進學生綜合能力的提升。

四、 總結

綜上所述，在立德樹人背景下，高中政治課程絕不能“穿新鞋走老路”，要積極地推進教學的改革，著重強化課程的政治屬性，立足于學生情感、思想、品德等方面的引導，培養學生的遠大理想和政治覺悟，為學生的健康成長鋪路，為國家的強盛提供豐富的人才。

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作者簡介：? 李云飛，甘肅省定西市，甘肅省渭源縣第四高級中學。