探析創設初中英語高效課堂的有效路徑

【摘要】在初中英語課堂教學中，教師應注重對高效課堂的打造，積極轉變教學觀念，對學生進行點撥與指導，使他們可以自主學習英語，這樣既能強化英語教學效果，還能使英語課堂氛圍得到有效改善。

【關鍵詞】初中英語;高效課堂;途徑

【作者簡介】燕丹，貴州省都勻市第六小學。

新課程已經全面實施，對初中現階段的英語學科教學提出較高的要求，一方面要強化基礎知識，對學生進行英語技能訓練。另一方面要增強學生對英語這一學科的興趣，從而主動學習。因此，構建高效課堂顯得尤為重要，既能避免應試教育引起的消極影響，還能提高英語核心素養，以此推動英語高效課堂順利進行。

一、 創設初中英語高效課堂的意義分析

從英語學科特點看，一方面需要學生牢固掌握基礎知識，對各個單元詞匯以及關鍵句型進行掌握;另一方面要培養英語語言應用思維，在口語交流時，可以從英語思維出發，而不是運用漢語思維來思考英語句式，提升表達能力。在平時的英語課堂上，有的學生的英語學科基礎相對薄弱，不僅在語法理解方面較為困難，而且在單詞記憶方面也存在障礙，不能運用有效方法進行理解記憶，導致他們學習狀態不佳。同時，一些學生缺乏對英語學科的正確認知，不能對其進行主動學習，并且缺乏自主意識，往往需要教師進行監督，造成整個教學過程非常被動。在此背景下，實施高效課堂非常必要，既可以關注學生對英語課堂的學習需求，還能了解他們的情感狀態，提升英語教學的針對性。高效課堂主要是關注學生個人情感的課堂，創建和諧且民主的師生關系，讓學生可以在平等語境下完成師生交流，這樣既能使雙方交流更有意義，如學生提出疑問，同時教師對其解答，達到傳道解惑的目的。另外，實施高效課堂一方面可以使教學氣氛變得輕松，增強語法知識的趣味性;另一方面能夠鍛煉學生英語學科能力，讓他們可以學會質疑，勇敢提出問題，從而獨立思考，完成英語課程的自主學習。

二、 創設初中英語高效課堂的有效途徑

1.轉變教學理念。教師應該結合新課改完善英語學科教學，恰當地轉變傳統的教學理念，積極地獲取英語前沿知識，并把其與課程教學相統一，對其進行合理安排。教師要制訂較為明晰的教學目標，結合初中生成長特點開展課堂教學，使英語教學內容可以得到拓展，而不僅局限在英語教材方面。例如，在講“I want to be an actor”這一單元時，教師可以讓班級學生說出自己以后想要從事的職業，同時用英語完成整個表述。這樣既能鍛煉他們對單詞的應用力，學會運用單詞完成造句，還能使其樹立職業理想，對未來職業有一定目標，提高學習質量。在這個過程中，教師可以播放一些成功人士的演講，一方面可以提供聽力素材，練習學生聽力能力;另一方面能夠豐富英語學科課堂內容，避免課堂內容單一，導致學生逐漸地失去興趣。

2.完善教學手段。在互聯網時代，教師應該利用微課輔助英語教學，使學生形成完整的知識體系，提高教學質量。英語學科涵蓋多個方面的內容，不僅包含一些語法，還涉及相應的句型。在這個過程中，必須借助微課完成英語教學。例如，在講“Where is the post office”時，教師運用微課的方式，在課堂上展示一些地點方位詞，讓學生造句，并利用視頻的方式延伸課堂內容，完善微課資源。在微課視頻快要結束時，教師可以根據本節內容提出問題，讓學生積極思考，一方面可以對教學內容進行復習，幫助學生回顧;另一方面能夠激發學生對新課內容的學習興趣，推動微課教學順利進行。另外，在制作視頻時，盡可能讓微課視頻多姿多彩，既有重難點知識，又有情景對話，在形式上吸引學生。這樣既能使學生按照計劃完成英語學習，還能通過微課做出課后練習，鞏固所學知識。

3.組織多樣的學習活動。為了有效踐行高效課堂，教師應安排一些趣味性課堂活動，讓學生參與到教學活動中。首先，教師應該篩選教學資源，并對活動內容系統研究，確保學生通過活動可以有所收獲，在改善英語課堂氛圍的基礎上，對他們的英語思維進行一定程度上的培養。教師可以按照初中生認知特點進行考慮，站在學生角度，了解他們心理需求，從而選擇與他們智力相匹配的課堂活動內容。高效課堂教學并不僅是讓教師講解英語全部內容，而是讓學生可以自主獲取知識，對活動過程有所了解，促使他們可以加入英語活動的討論中，成為雙向互動過程。教師可以設計開放提問，通過提問方式強化雙方交流，激發初中生的表達欲望。例如，在講“Do you want to watch a game show？”時，學生們可以彼此提問，喜歡哪種類型的電視節目，有的學生可能回答喜歡情景喜劇，有的則喜歡新聞節目。這樣能讓學生有效表達，從而增加互動性，強化口語交流。

三、結語

在英語教學中，對于教師而言，應該把握新課改帶來的機會，創新課堂教學，為學生打造高效英語課堂，尊重學生個性，讓他們在主體地位得到展現的同時，提升核心素養。

參考文獻：

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