新課程改革背景下初中英語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題及對(duì)策分析

【摘要】受到新課程改革的影響，初中英語(yǔ)整體教學(xué)水平得以提升，對(duì)于其中存在的教學(xué)問(wèn)題，利用多元化的教學(xué)方式、先進(jìn)的教學(xué)理念可以加以有效解決，從而達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)。本文通過(guò)分析當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題和不足，同時(shí)提出了基于新課程改革背景下，初中英語(yǔ)教學(xué)中存在問(wèn)題的有效解決對(duì)策。該研究以分析新課程改革背景下初中英語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題及對(duì)策作為主要的目的，從而有效提升初中英語(yǔ)教學(xué)工作的整體水平。

【關(guān)鍵詞】新課程改革;初中英語(yǔ);教學(xué)問(wèn)題;解決對(duì)策

【作者簡(jiǎn)介】朱華，甘肅省蘭州市城關(guān)區(qū)蘭州民族中學(xué)。

針對(duì)學(xué)生而言，初中屬于學(xué)習(xí)過(guò)程中一個(gè)重要的承上啟下階段，英語(yǔ)課程又是其中的重要學(xué)科之一，直接影響到學(xué)生的發(fā)展。然而，長(zhǎng)期以來(lái)，初中英語(yǔ)教學(xué)工作在開展的過(guò)程當(dāng)中，存在著諸多方面的問(wèn)題和不足，比如：常見的教學(xué)理念過(guò)于落后、教學(xué)方式不夠多樣化、學(xué)生的主體地位不夠突出等問(wèn)題，均影響到最終的英語(yǔ)教學(xué)效果。鑒于此，深入探討和分析新課程改革背景下初中英語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題及對(duì)策顯得尤為重要，具有重大的研究意義與實(shí)踐價(jià)值。

一、當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題和不足分析

1.英語(yǔ)教學(xué)方式過(guò)于固定、單一化。在新課程改革的影響下，需要教師進(jìn)行創(chuàng)新，運(yùn)用更加多樣化的教學(xué)方式。然而從當(dāng)前的初中英語(yǔ)教學(xué)工作情況來(lái)看，很多學(xué)校中的教師運(yùn)用的依然是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)時(shí)過(guò)于被動(dòng)，主要以死記硬背為主，缺少對(duì)知識(shí)的深入理解。比如，英語(yǔ)教師對(duì)學(xué)生開展英文書面表達(dá)的訓(xùn)練過(guò)程中，僅對(duì)學(xué)生提出背誦范文的要求，導(dǎo)致學(xué)生能夠掌握的英語(yǔ)詞匯十分有限。

2.忽視了學(xué)生的課堂教學(xué)主體地位。長(zhǎng)期以來(lái)，初中英語(yǔ)教學(xué)開展過(guò)程中，教師往往忽視學(xué)生的課堂主體地位，沒有與學(xué)生形成有效的互動(dòng)和溝通。教師通常會(huì)以中考的考點(diǎn)作為參考和依據(jù)，圍繞此方面內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，使學(xué)生實(shí)際應(yīng)用英語(yǔ)知識(shí)的能力較為薄弱。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的過(guò)程中，呈現(xiàn)出過(guò)于被動(dòng)的現(xiàn)象，教師所采用的教學(xué)方式過(guò)于死板、單一，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，造成學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性嚴(yán)重降低，對(duì)待英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)于懈怠、被動(dòng)，最終導(dǎo)致學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不夠牢固，影響到實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)效果。

二、新課程改革背景下初中英語(yǔ)教學(xué)存在問(wèn)題的有效解決對(duì)策

1.注重采用多樣化的教學(xué)方式。由于初中英語(yǔ)課程需要學(xué)生記憶大量的英語(yǔ)單詞，常會(huì)引起學(xué)生的厭煩情緒，因此，教師應(yīng)注重運(yùn)用多樣化的教學(xué)方式，增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程的興趣和熱情，達(dá)到使學(xué)生牢記并學(xué)會(huì)運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)的目的。例如，教師講解I used to be afraid of the dark 課文當(dāng)中的Section B 1a，1b時(shí)，通過(guò)運(yùn)用多媒體設(shè)備，向?qū)W生們展示了相關(guān)英語(yǔ)對(duì)話的模板，具體為：

A： What did you use to like when you were a child？

B： I used to like ...

A： Did you use to like ...？

B： Yes， I did. /No， I didn' t.

A： What else did you use to like？

B： I used to like ...

學(xué)生以此模板為參考，積極進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話練習(xí)，不僅提高了他們的學(xué)習(xí)積極性，而且有利于增強(qiáng)初中英語(yǔ)教學(xué)的效果，達(dá)到新課程改革的目標(biāo)。

2.加大對(duì)學(xué)生教學(xué)主體地位的重視力度。根據(jù)新課程改革的要求可知，學(xué)生教學(xué)主體地位的提高屬于重要的一環(huán)，需要廣大教師加以重視。對(duì)于初中英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師通過(guò)凸顯學(xué)生的課堂教學(xué)主體地位，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主探究問(wèn)題的能力，可以主動(dòng)進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。例如，教師在講解From Shy Girl to Pop Star這篇閱讀理解的過(guò)程中，提出了下述幾個(gè)問(wèn)題以供學(xué)生思考：（1）What do you think the girl in the picture is doing？ （2）Whats in her hands？（3）Whats she like？ 并要求學(xué)生之間進(jìn)行探討和溝通，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行更加深入的思考。同時(shí)，為學(xué)生們布置閱讀課外文章的作業(yè)，要求其完成閱讀相關(guān)文章的任務(wù)，以達(dá)到學(xué)生的英語(yǔ)閱讀水平得以提高的目的。

三、結(jié)語(yǔ)

從此次論文的闡述和分析當(dāng)中，不難看出，深入探討和分析新課程改革背景下初中英語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題及對(duì)策顯得尤為重要，具有重大的研究意義與實(shí)踐價(jià)值。本文通過(guò)分析當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題和不足，同時(shí)提出了基于新課程改革背景下，初中英語(yǔ)教學(xué)存在問(wèn)題的有效解決對(duì)策：注重采用多樣化的教學(xué)方式、加大對(duì)學(xué)生教學(xué)主體地位的重視力度。希望此次研究和分析的內(nèi)容與結(jié)果，可以得到相關(guān)初中英語(yǔ)教育工作者的關(guān)注和重視，并且從中獲得相應(yīng)的啟發(fā)，從而推動(dòng)我國(guó)初中英語(yǔ)教育事業(yè)的不斷發(fā)展和進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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