立足道德與法治學科素養，培育社會棟梁之材

馬麗君

【摘 ?要】 ?“教育就是喚醒”，道德與法治課堂就是要喚醒學生內心的生命感、創造力，從而培養學生的價值觀。本文立足道德與法治學科的核心素養，從課堂環境以及活動形式等方面研究了具體的課堂實施策略，意在使每個學生都成為一個有擔當、有良好品質、熱愛生活的優秀人才。

【關鍵詞】 ?道德與法治;小學生;素養

小學道德與法治學科的核心素養包含著自我管理、法律意識、道德認知、參與社會、國家認同等多方面的內容，課程以培養全面發展的人才為主要目標，怎樣的課堂教學活動可以使學生的綜合能力得以發展呢？參與、體驗、討論和感悟應該成為學生在課堂上的主要活動，這樣學生才能在生活中自強、自立，才能處事不驚、明理養德。當前小學道德與法治課堂中，我們聽到最多的就是學生應該怎樣做，怎樣做才是最好的，但是卻忽視了學生內心的認同感，“為什么要這樣做”才應該是教師要告訴學生的。小學生雖然心智還不是特別的成熟，但是同樣需要教師為學生打造一個自主發展的平臺，以更為直觀的感受為學生講述知識和道理，使其在自主的討論和體驗中逐漸養成優秀的品質。

一、喚醒參與課堂意識，培養自主能力

喚醒，是教育的前提，在喚起學生思想認同感的時候，學生才能從根本上獲得學習的成就感。小學生需要獨立自主的能力，在道德與法治課堂教學中，學生依然需要有一種強烈的參與感，如此才能在其中充分展示自己個性思想，學會獨立思考，不再盲從教師和家長的觀念。……