淺談農村小學教育教學質量提升的有效策略

包家昌

摘 要：隨著小學教育改革的不斷深化，為小學生營造出良好的教育氛圍，提高教育水平和綜合素質顯得尤為重要。不斷改進教學方法和開展教研是小學提高教學水平的關鍵。作為小學教研事務的負責人，小學班主任的教研開展能力和策略是小學完善教學區域和教研制度的重要保障。本文就小學班主任如何完善學校教研制度和實踐提出了幾點建議，希望能為小學教學水平的進一步提升做出貢獻。

關鍵詞：小學教育;教研;小學班主任;開展策略

1 背景分析

隨著我國教育事業的發展和教育改革的不斷深化，小學教育教研改革受到了社會各界的廣泛關注。在強調培養小學生綜合素質的當下，小學除了常規的文化教育課程之外，要引入先進信息教學手段，積極組織小學生開展戶外活動，全面培養小學生綜合素質。教研是指立足于本校現有條件和環境，整合本校優勢資源，深化教學改革以提高學校教學質量的教育教學研究。作為小學教研改革的第一負責人，小學班主任承擔著推廣教研活動和制定完善教研制度的責任。小學班主任工作的開展是促進教師提高教學水平和專業素質的關鍵，也是貫徹落實新時期小學教學目標的有效形式。小學教研活動的有效開展，關鍵在于建立和完善教研制度，鼓勵教師積極學習引入先進的教學手段和思想理念，緊密結合小學生的興趣愛好和尊重小學教學規律。本文探討了小學教研活動的開展意義以及小學班主任關于教研活動的實踐應用策略，以期為我國的小學教學水平的繼續提升提供一定的參考。

2 目的與意義

作為小學教研管理事務的負責人，小學班主任的管理能力和策略是小學教育教學活動正常進行的必備條件。一個具有良好管理水平，懂得小學教學規律的小學班主任幾乎決定著小學的教育發展。完善學校教研制度，開展豐富多彩的教學教研活動是小學班主任的職責。各類教研活動組織開展和對教師的管理和培訓則是小學提供優質教育和改進教學水平的必要手段，沒有高素質的教師隊伍，小學生很難得到良好的教育和管理。如何使教研不斷煥發活力，使得教研工作得以可持續發展，是小學班主任需要研究和解決的現實問題。作為學校教學改革負責人，小學班主任不僅要做一名合格的教師，還要努力成為一名優秀的教研管理者，保障學校教研工作順利進行。

3 實踐與探索

小學生們的學習積極性受興趣愛好的影響很大，在教研管理和改革中，小學班主任要鼓勵教師們緊密結合小學生的興趣愛好來開展教學活動。在課堂理論教學中，使用先進的教學手段，引入生活化的場景;在閱讀和藝術教學中，創設良好的學習環境，培養小學生們良好的學習習慣。

3.1 使用多媒體營造良好學習氣氛

多媒體課件豐富的色彩畫面和多姿多彩的聲音背景，能夠營造出濃郁的數學氛圍，有效地激發小學生們的數學情感和學習積極性。在開始主題課前，如果能夠將教學主題融入到多媒體課件中，充分利用多媒體課件的聲像優勢，在引導學生完成課程預習的同時，也能夠充分調動他們的學習積極性。

在講授“分數的概念”這節課時，如果采用傳統的教學方法來介紹數字和加減乘除，難以營造出活躍的數學氣氛，學生聽起來也枯燥無味。提到分數，我自然而然地想到了分配，小學生們耳熟能詳的西游記里就有一大群猴子分桃子吃的故事。于是，教師在本節課開始時，給學生們播放了一則一群猴子分食一堆桃子的動畫片。假如桃子的總數是30個，猴子有15只，其中猴王1只，它吃的最多，拿走了6個桃，5只母猴每人吃3個，剩下的幼猴都只分到1個桃。學生們看猴子們吃桃看的津津有味，就在學生們還在討論為什么每只猴吃到的桃子數量差別很大的原因時，我把握時機，適時地導入了分數的概念，我告訴學生們分數就是猴子吃掉的桃子的數量除以桃子的總數。剛才還在為幼猴們感到不公平的學生們就可以通過計算幼猴吃桃的分數來直觀感受，紛紛開始翻書了解分數的概念，課堂氣氛非常熱烈。良好的開端是成功的一半，趁著學生們趣味盎然，思維處于主動積極探索的狀態下，適時地引入教學主題，營造出了和教學主題相匹配的課堂氣氛，取得了良好的教學效果。

3.2 積極引導學生參與學習環境創設

小學生們的學習積極性受環境的影響很大，以閱讀為例，培養小學生良好的閱讀習慣是小學教學的重點，而良好的閱讀環境又能激發小學生們的閱讀積極性。因此，在小學閱讀室環境創設中，教研組長要充分調研，引導學生們參與閱讀室環境創設。

在開展一次關于戶外體育的閱讀課前，我首先將他們帶到了閱讀室，感受一下閱讀室的環境氛圍。孩子們看到閱讀室的墻壁光禿禿的，就問我可不可以布置一面主題墻，主要內容就是他們平常的運動照片。我覺得這個主意非常好，便鼓勵他們第二天多帶些平常的運動照片來。第二天閱讀課開始前，孩子們首先在主題墻上親手粘貼了他們平常運動的照片，并加上一些手工繪制的花朵點綴。看著他們自己創作的主題墻，他們很開心地在書上尋找著和美術墻上類似的圖片，閱讀活動進行的非常順利。學生們在閱讀室環境創設中發揮主觀能動性，能夠提高他們的閱讀興趣。如果只是小學班主任和教師單方面的設計和布置，小學生們的主體精神和參與精神就很難貫徹到日常教學中。

在上自然實踐課時，我在教室布置了一個植物角，我們擺放了幾種不同的植物，有洋蔥、胡蘿卜、青蘿卜和青草等。學生們一邊看著這些常見的植物，一邊翻閱著書籍，整個過程非常順利，很快就認識了課本上的各種植物。生活化的區域環境使得學習對象形象直觀，通俗易懂，小學生們了解植物的興趣很高，收到了很好的實踐效果。

3.3 認真評改作業，培養小學生推理思維能力

小學教育非常強調對過程和細節的把握，在教學改革調研活動，我發現小學課本中的許多問題都有一定的背景，它們包含有趣的規則和挑戰。培養學生的發現和發現意識也是當前課程改革所倡導的理念。目前的教科書中已經安排了許多問題，可以為我們提供有用的啟發。在教學中，借鑒教材提供的探索性內容，進一步思考并重新設計了一些適合探索，發現，推理和歸納的問題。為學生提供實用且合理的推理材料，讓學生在有限的時間和空間內讓學生觀察，實驗，猜測，分析，推理等。

作業的布置和批改也是小學教學的重要環節，科學設計課堂作業，教師還要認真評改學生作業，全面系統地掌握學生學習情況。教師在講評作業時，首先要分析每道作業所承載的功能和學生解答情況。再次，練習完每道題后，要引發學生反思，可以反思解題策略、數學思想和變式方法，只有這樣才能達到課堂作業應該有的效果。對課堂習題積極的探究和反思是小學生重建認知結構的深度學習過程。這個學習過程的實現不是一次性的過程，而是一個不斷發展和深化的過程。

4 完善教研管理制度

完善小學教研制度，作為教研負責人的小學班主任要健全教師考核機制和培訓制度，充分發揮教師主觀能動性。各類教研活動組織的開展則需要做到事先提前規劃，監督各班是否按照計劃進行活動內容。

每學期開學前，小學班主任要組織一線教師學習教育科學理論，樹立重視教研的教育思想，明確教研目標，統一教研思想。為了充分發揮教師主觀能動性，鼓勵教師們參加外部培訓和內部交流學習會。外送培訓是安排教師參加各級教育機構的專項培訓，提高專業素質。內部交流學習會包括小學班主任每學期組織教師開展教學觀摩和“教研課”展示活動等。在定期的教研活動中，討論并解決教育教學中的實際問題，了解教師在教學中的困惑，共同商討對策，并針對“問題課”組織教學研討。如有條件，定期請教育專家來校講座，為教師不斷的吸取新的教育理論和教育方法創作條件。通過開展形式多樣的教研活動，充分調動教師活動積極性，保證教研制度的有效實施。小學班主任在制定教研考核制度時，應該以實際教學和管理效果為考核目標，而不是單純按照工作量評比。只有以教學和管理質量為導向，才能激發優秀教師全身心地投入教研改革中來。在制定好優秀的考核制度后，必須要堅決執行。每學期期末，小學班主任對全體老師參與教研活動的情況進行綜合評議，并評議出期末教研獎。對于積極響應教研活動的老師，學校要給予一定的物質獎勵;對于教研活動不上心的教師，則予以批評，扣發一定金額的津貼。

5 總結

為了提高小學教學水平，作為教學一線管理者的小學班主任必須要完善學校教學科研改革，全方位培養小學生綜合素質;做好詳細周密的教研制度設計和管理，豐富和創新教研活動手段。論文提出了小學班主任在完善教學區域和教研制度中的開展策略，對切實提高我國小學教學水平具有一定的參考價值。

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