高校科研機構思想政治教育功能的資源整合與渠道構建

劉開振

摘 ? 要： 高校科研機構，是高校立德樹人、培養人才的重要載體，蘊含豐富的思想政治教育資源。積極開展高校科研機構思想政治教育功能的資源整合和渠道構建，是新時代加強思想政治教育的重要內容。本文分析高校科研機構思想政治教育的現狀及成因，總結開展好工作應把握的基本原則，從三個方面深層次梳理構建途徑。

關鍵詞： 高校科研機構 ? 思想政治教育 ? 資源整合 ? 渠道構建

習近平同志在全國高校思想政治工作會議上強調：“把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面。”高校科研機構作為育人育才的主要承載體，是學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的重要場所，蘊含豐富的思想政治教育資源，積極開展高校科研機構思想政治教育功能的資源整合與渠道構建，具有很強的實踐意義和理論研究價值。

一、高校科研機構及其思想政治教育現狀及成因

高校科研機構思想政治教育資源豐富且觸手可及，但缺乏對科研機構思想政治教育元素的挖掘、資源整合利用，導致思想政治教育缺位。以華東某理工大學為例，學校共有在校全日制學生2.6萬余人，其中，本科生16569人，碩士研究生7766人，博士研究生1832人。現有教職員工3100人，思想政治教育輔導員110人，學生工作部（處）（含就業指導中心、心理咨詢中心）25人、團委10人、黨委組織部8人、黨委宣傳部9人。學校共有69個科研機構，涵蓋所有理工科院系，涉及教職工732人，占理工科院系教師72%。但思想政治教育輔導員等針對相關科研機構思想政治教育功能認識相對不足，除組織學生參加出席專家教授的講座報告外，基本無互動;科研機構的專家教授除學校安排的教學課程、專業實驗、專題學術報告外，與學生聯系較少，更無暇顧及思想政治教育功能。

實際上，每年都有大量學生參與教師指導的科技或科研項目。如2019年，有1141名大學生參與學校大學生課余研究計劃，涉及370名教師，其中理工科630人，涉及237名教師。有約2300名大學生參與459項大學生創新創業訓練計劃，其中國家級113項，其中理工科87項;省市級148項，其中理工科108項;校級277項，其中理工科198項。大二、大三年級每年約50%參與。還不包含學院、系所、課題組等開展的科研項目，以學科知識為背景的專業技能創新創業大賽。但不論哪類科研項目，師生之間的交流多限于學術探討，幾乎不涉及思想政治教育，這唾手可得的思想政治教育機會就此喪失，造成資源的極大浪費。

一些高校科研機構思想政治教育功能發揮缺失的原因，主要表現在：主觀上，第一，思想認識缺位，沒有認識到科研機構思想政治教育的重大意義及蘊含的功能，對在科技創新、科學研究工作中加強思想政治教育存在誤區，沒有充分擔負政治使命;第二，實踐行動缺位，思想政治教育工作者沒有參與干預、引導教育。對思想政治教育工作的價值認同度不夠高，把思想政治教育依舊定位于兜底、維穩、后勤、處理學生矛盾等瑣碎的事務性工作。客觀上，第一，教育教學與科學研究分離，存在重科研、輕教學現象;第二，高校多校區建設分離，導致科研機構與學生主體的物理隔閡;第三，以文科理科為代表的學科分離，導致科研機構相對較少的文科生很難走進科研機構;第四，以輔導員為主的思想政治教育主力軍與教學型、科研型教師主體的思想分離，導致高校主體教師思想政治教育的意識脫離。

二、高校科研機構思想政治教育功能的特征

（一）高校科研機構的特征。

高校科研機構是高等學校組織高水平科學研究、培養和集聚創新人才、開展學術合作交流的重要基地，是國家科技創新體系的重要組成部分。一，體現了其科學研究、培養人才、服務區域經濟發展和企業技術需求，并推動學科建設、提高國家創新能力的定位。二，體現了“從0到1”的原創性基礎研究、培養頂級人才、學科交叉融合、國際交流與合作、研究型平臺。三，作為高校與地方政府共建的科研機構，更體現出投資主體多元化、管理制度現代化、運行機制市場化、用人機制靈活、機構性質靈活等特點。四，校企聯合科研機構定位及作用主要表現在針對重大技術需求，與企業合作，促進產學研融合，服務產業發展。

（二）元素挖掘與資源整合的基本原則。

高校思想政治工作構建了課程、科研、實踐、文化、網絡、心理、管理、服務、資助、組織等育人體系。高校科研機構思想政治教育功能元素挖掘和資源整合應遵循五個方面。堅持政治與經濟相結合。要深度挖掘科研機構蘊含的崇高理想信念、承擔歷史使命和服務國家戰略、改革開放和區域經濟發展的典型事例，廣泛宣傳，堅持以文化人、以文育人，引導學生樹立為遠大理想和共同理想而奮斗的信念和信心。堅持育人與服務相結合。科研機構凝聚了一批思想水平、政治覺悟、道德品質、文化素養的人才，具備培養出德才兼備、全面發展的一流人才的能力，要把機構的精神文化傳承好、發展好，培養新一批德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。堅持校內與校外相結合。高校科研機構是鏈接學校與社會的重要載體，具有相對獨立的管理模式和組織體系，是學生接觸社會、認識社會、服務社會的重要窗口。堅持理論與實踐相結合。科研機構是科學研究與成果轉化的結合體，開展思政工作要引導學生學以致用、知行合一，把理論與實踐結合起來，把課程課本、科學研究、實踐活動、勞動教育做實做細做小。堅持短期與長期相結合。習近平同志指出：“中國夢是歷史的、現實的，也是未來的;是我們這一代的，更是青年一代的。”科研機構既要注重長期聚集世界難題攻關，又要謀求短期科技創新創造經濟價值。

三、高校科研機構思想政治教育的渠道構建

習近平同志在全國高校思想政治工作會議上指出：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新。”“三因”理念是做好高等教育的重要理念，更是高校開展思想政治教育工作的根本遵循。“理者，物之固然，事之所以然也”。把握“事”和“化”“時”和“進”“勢”和“新”之間的辯證關系，知其“固然”，更知其“所以然”，是高校科研機構思想政治教育功能渠道構建的根本指南和方法論。

（一）因事而化，構建共同治理和集聚效應的協同“體”。

“事，職也，大曰政，小曰事”“化，教行也。教行于上，則化成于下。躬行于上，風動于下，謂之化”。渠道構建要緊扣“高校”“科研機構”“思想政治教育”之“事”，并提高站位謂之曰“政”，在堅持黨對教育事業的全面領導的根本要求、堅持立德樹人的根本任務中構建理想信念和理論基礎而“化”之。

1.形成協同治理的工作格局。

習近平同志在全國思想政治工作大會上指出：“各級黨委要把高校思想政治工作擺在重要位置，加強領導和指導，形成黨委統一領導、各部門各方面齊抓共管的工作格局。”高校科研機構是政府、企業與學校等多方共建的組織機構，負有培養人才、科學研究、服務社會等功能，要構建齊抓共管、協同治理的工作體系，達成思想政治教育共識。首先，高校是科研機構育人的主體。高校要把科研人員納入全校思想政治教育工作隊伍范疇，牢牢抓住培養社會主義建設者和接班人這個根本任務，把立德樹人作為中心環節，引導學校專家教授、科研人員等全體教師重視思想政治教育，用發生在學校及科研機構的實際案例、真實故事，引導學生樹立愛國愛黨、科技報國的理想信念。其次，政府部門要重視思想政治教育工作。政府黨委領導要從區域協同創新的宏觀視角關心高校發展，探索共建科研機構，多到學校走走，多同師生接觸，多去高校作報告，從思想政治教育工作、意識形態安全、科技人才競爭等維度宣講形勢與政策，回答師生關注的理論和現實問題。再次，企業要注重德績工程。企業是科技創新的主體，是實現經濟建設的主要力量，要營造重視教育、重視思想政治教育的企業文化，把弘揚社會主義核心價值觀等融入企業文化建設中，鼓勵學生到企業實踐實習、參觀交流，開展好文化育人，擔負起全員關心思想政治教育的責任。

2.制定切實有效的工作機制。

“天下難事必作于易，天下大事必作于細”。高校科研機構興辦主體的多元化，創辦的學術研究、經濟效益的導向，增加了開展思想政治教育的難度，要建立制度引導規范開展。第一，優化科研項目評審管理，發揮以科研育人為主的思想政治教育功能。用科研項目激發學生求知欲、探索欲，在理念和觀念上創新，通過揭榜掛帥，破除體制“障礙”，真正放開手腳，建立科學的量化考核機制，完善項目管理，引導學生建立科學技術是第一生產力的信念、用科技為人民服務和滿足人民需要的信心。第二，改進科技人才評價方式，發揮以管理育人為主的思想政治教育功能。把參與思想政治教育工作作為職務晉升、年度績效考核的量度，把班主任、兼職輔導員等經歷，作為職稱評審晉升的硬性指標。樹立正確的人才評價使用導向，既服務于區域經濟發展，又服務于科學研究教育教學，把規范管理的嚴格要求和春風化雨、潤物無聲的教育方式結合起來，引導學生全面發展。第三，完善科研機構評估制度，發揮以組織育人為主的思想政治教育功能。把科研機構與學生社團組織、黨團支部建設結合起來，用學生社團團結凝聚學生、感召影響學生，把組織建設與教育引領結合起來，強化高校科研機構的育人職責，增強工作活力，促進工作創新，擴大工作覆蓋面，提高輻射能力。

（二）因時而進，拓展思想政治教育內涵和外延的覆蓋“面”。

“時，四時也。時代，時期，時局”，“進，薦也，效也。前進，促進，提升”。馬克思說：“任何真正的哲學都是自己時代的精神上的精華。”高校科研機構是時代發展的產物，有固有的時代特征和時代需求。

1.思想政治教育應有的內涵。

習近平同志在全國思想政治工作大會上指出：“辦好我們的高校，必須堅持以馬克思主義為指導，全面貫徹黨的教育方針。要堅持不懈傳播馬克思主義科學理論，抓好馬克思主義理論教育，為學生一生成長奠定科學的思想基礎。”因時而進，就是以創新的精神和科學的態度認識、把握和遵循高校科研機構思想政治教育發展的客觀規律。高校科研機構不是法外之地，聚集了更多的專業人才，占據了更集中的教育資源，吸引了校內外更多的關注期待，更要堅持不懈培育和弘揚社會主義核心價值觀，引導廣大師生做社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者、模范踐行者。要貼近學生、貼近實際、貼近生活，從科研機構的發展歷程、典型事跡、科學大師中，挖掘宣揚“大國工匠”“時代楷模”“勞動模范”等折射的愛國主義、科學家精神、集體主義等思想政治教育元素。要圍繞學生、服務學生、關照學生，從科研機構政產學研融為一體、產教融為一體的特征中，尋找新的突破口、切入點、著力點，把握新時代育人規律，用當代大學生喜聞樂見的方式開展好思想政治教育工作。

2.黨情國情賦予了當代思想政治教育外延。

習近平同志多次強調“國際形勢正發生前所未有之大變局”。十九大報告提到“世界正處于大發展大變革大調整時期”。首先，國家層面。高校科研機構作為聚焦國內外高級知識分子、大科學家的載體，時刻進行著世界范圍的科技大比武，更能深刻認識到我們比以往任何時候都更加需要強大的科技創新力量。要把這種認識化為思想政治教育內容，引導學生認識國情世情，樹立科技報國的信念，讓學生增強責任感、使命感和緊迫感，在學習科研中只爭朝夕不負韶華。其次，高等教育方面。“我們對高等教育的需要比以往任何時候都更加迫切，對科學知識和卓越人才的渴求比以往任何時候都更加強烈”。高校科研機構要將思想政治教育與人才培養結合起來，堅持以人為本，尊重知識、尊重人才，從全球視野推動人才培養，筑牢科技發展與創新的人才庫。再次，高校科研機構方面。把科研機構的興辦主體作為企業與高校、政府與高校結對子對象，積極開展“企業領導上講臺”“企業骨干擔任校外輔導員”等，積極拓展高校思政工作的渠道和載體。把政府與企業領導、崗位骨干納入思想政治教育工作隊伍中，每家結對企事業單位遴選兩名業務骨干擔任高校校外輔導員，擴大專兼職隊伍，發揮專業特長，助力學生成長成才。要把硬件設施與人文軟環境結合起來，挖掘體現出思想性，形成全社會共同關心、支持、服務高校思政工作的機制與氛圍。

（三）因勢而新，找準創新思想政治教育內容和形式的立意“點”。

“勢，盛力，權也。趨勢，形勢”，“新，更新，使之新”，“有勢則事成，失勢則事敗。善治者必先乘勢”。做好思想政治教育工作既要掌握當下形勢，又要把握發展趨勢;既要從教育者著手，又要從受教育者著力。形勢在變，任務在變，工作要求也在變，高校科研機構思想政治教育要因勢而新，提高針對性、時效性。

1.形勢需要教育內容供給側改革。

“闡時勢而通變，治之道也”。要運用吸引學生較高關注度的貼合實際、焦點熱點的時政材料，開展好思想政治教育。如“在抗擊新冠肺炎疫情的過程中，中國強化中西醫結合，受到國際社會廣泛關注和積極評價。中醫藥參與面之廣、參與度之深、受關注程度之高，是新中國成立以來前所未有的”。生物醫藥類高校科研機構在做好日常教育、引導工作的同時，更要乘勢而為，廣泛而深度地開展“中醫藥學”的思想政治教育引導，借助國際上的事實評論——“中醫是切實有效的治療手段”，增強對“中醫藥學是中國古代科學的瑰寶”的認同，并積極宣傳“中醫藥根植于中華民族傳統文化的沃土”，“中醫文化是中華民族傳統文化的重要組成部分”等。此次疫情阻擊戰表現出的“中國模式”“中國力量”“中國精神”，是很多國家“抄作業也抄不來的”，是開展中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信和愛國主義的重要表現。這類生動鮮活的事例，更能激發青年學生的熱情和認同感，提升思想政治教育的實效性。

2.趨勢引發教育方式方法創新。

高校科研機構的教師、企事業單位員工希望有更體面的工作、更有尊嚴的生活、更滿意的收入。現在高校學生是新媒體下成長的一代，朝氣蓬勃、視野寬廣、開放自信。高校科研機構要遵循教書育人規律，遵循學生成長規律，遵循科學研究規律，創新思想政治教育方式方法。首先，施教內容要新鮮。要遵循當代大學生更具有家國情懷的實際，在第一時間引導交流學習。如2020年3月習近平同志給北京大學援鄂醫療隊全體“90后”黨員的回信“彰顯蓬勃力量 ? 交出合格答卷”，高校科研機構一則要傳達學習，二則要結合科研機構奮斗的故事、一代代年輕人的拼搏努力，激勵引導學生科技報國。使得思想政治課既實際有內涵，又新鮮有溫度。其次，施教方式要新穎。加強和改進新形勢下高校思想政治工作，要運用新媒體新技術使工作活起來，以影視劇、微視頻、漫畫等多種形式，以“時代楷模”“大國工匠”等內容為載體，創新思想政治教育手段，根植科研機構本身廣泛開展形式多樣、健康向上、格調高雅的科技文化活動，增強時代感和吸引力。再次，評價方式要新政。高校科研機構作為新鮮事物，要出臺新的評價政策，把科研誠信、思想政治教育納入科研生態環境建設，把教師等員工的思想政治教育工作納入年度績效。不同科研機構之間既要比科研產出，又要比思想政治教育效果，看誰能推出更精彩、更“圈粉”的課程，形成更有特色、更有影響的活動品牌。用新的政策引導鼓勵，使高校科研機構形成協同效應。

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基金項目：2020年度上海學校德育實踐研究課題“高校科研機構思想政治教育功能的資源整合與渠道構建”（2020-D-033）;2020年華東理工大學教師思政和師德建設研究課題“科研管理視域下教師思政與師德建設的難點剖析與對策優化”（J2020-02-04）。