環境生態學教學團隊建設實踐與探討

楊丹 劉燕

摘要：為順應生態文明建設對環境生態領域人才的時代需求，貴陽學院開展了環境生態學教學團隊建設實踐，明確了建設目標，從團隊成員素質提升、課程體系優化、優質課程建設與教學改革、實踐教學強化、第二課堂開展等方面總結了建設成效，進一步說明了教學團隊建設對提升教學質量的重要性以及對學科發展的必要性。

關鍵詞：高等院校;課程體系;教學改革;實踐教學

中圖分類號：G647.38 文獻標識碼：A 文章編號：1674-9324（2020）21-0034-02

黨的十八大報告提出大力推進生態文明建設，并把生態文明建設放在事關全面建成小康社會的突出地位。高等學校的環境生態教育是提高新世紀建設者的環境生態意識，向社會輸送環境生態保護專門人才的重要途徑。貴州省是我國主要的生態脆弱區，在實施工業強省和城鎮化帶動戰略過程中，必須高度重視推進生態文明建設，加強環境保護和生態恢復。發展環境生態教育是解決生態環境問題和實施可持續發展戰略的根本。基于貴州經濟社會發展對生態環保領域人才的需求，貴陽學院開展了環境生態學教學團隊建設。

一、建設目標

教學團隊建設是教育部本科教學質量與教學改革工程的重要內容之一[1]。高校開展教學團隊建設的主要目標是加強教師隊伍綜合素質，改革人才培養模式，提高教學質量。從學科體系上看，環境生態學是環境科學的組成部分。貴陽學院作為地方院校，秉承“突出實用、服務本地”的辦學定位，為貴州省培養更多環境生態學相關專業的教學科研人員，環境生態學教學團隊的建設能夠整合相關資源，打造一支能夠滿足地方人才培養、科學研究、社會服務功能的教學團隊。……