軍工背景高職院校學(xué)生“工匠精神”培育實(shí)踐與探索

陳小剛

[摘? 要]“大思政”視域下，軍工背景高職院校挖掘軍工文化思想政治教育資源，將軍工文化教育融入“思政課程”與“課程思政”之中，挖掘軍工文化思想政治教育資源，在“三全育人”過程中融入軍工文化思想政治教育資源，發(fā)揚(yáng)人民軍工精神，厚植軍工文化、工匠精神，培養(yǎng)更好社會(huì)急需的“大國工匠”。

[關(guān)鍵詞]思政教育? 軍工文化? 工匠精神? ?高職院校

堅(jiān)持立德樹人為根本任務(wù)，基于“大思政”育人理念，軍工背景高職院校充分發(fā)揚(yáng)“把一切獻(xiàn)給黨”和“國家利益高于一切”為核心的人民軍工精神，挖掘和利用軍工文化思想政治教育資源，將軍工文化教育融入“思政課程”與“課程思政”建設(shè)之中，貫徹其蘊(yùn)含的“工匠精神”，著力培養(yǎng)新時(shí)代“大國工匠”。

“大思政”視域下軍工文化教育價(jià)值

構(gòu)建“大思政”育人格局是習(xí)近平總書記在全國高校思想政治會(huì)議上著重闡述的重要思想。中共中央、國務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》明確指出，高校要深入弘揚(yáng)和培育民族精神教育，深入開展中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)和中國革命傳統(tǒng)教育。軍工文化是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民在革命、建設(shè)和改革過程中形成的寶貴精神財(cái)富，是中國特色社會(huì)主義文化的重要組成部分。

軍工文化是國防科技工業(yè)在長期發(fā)展實(shí)踐中形成的以“熱愛祖國、無私奉獻(xiàn)，自力更生、艱苦奮斗，大力協(xié)同、敢于攀登”的“兩彈一星”精神和“特別能吃苦、特別能戰(zhàn)斗、特別能攻關(guān)、特別能奉獻(xiàn)”的載人航天精神等為核心的物質(zhì)文明和精神文明成果。軍工文化概念有廣義和狹義之分，廣義的軍工文化分為三個(gè)層次：最外層是物質(zhì)層面，體現(xiàn)為國防軍工科研生產(chǎn)試驗(yàn)場所、歷史文物及教育體驗(yàn)基地等承載軍工文化的一切物質(zhì)成果;中間層是社會(huì)層面，體現(xiàn)為行業(yè)共同認(rèn)可和遵守的價(jià)值取向和行為規(guī)范;最內(nèi)層是精神層面，為以軍工精神為核心的價(jià)值觀念體系。而狹義的軍工文化主要是指后兩層含義，即軍工行業(yè)共同認(rèn)可和遵守的行為規(guī)范體系和以軍工精神為核心的價(jià)值觀念體系。

在人民軍工八十多年來艱苦歷程中，革命斗爭的血與火凝練成“把一切獻(xiàn)給黨”和“國家利益高于一切”的人民軍工核心價(jià)值觀念，是國防科技工業(yè)生生不息、從勝利走向勝利的“根”與“糧”。將豐富生動(dòng)的軍工文化教育資源融入到大學(xué)生思想政治理論課之中，具有重要的時(shí)代價(jià)值和意義。軍工背景高校包括軍工類高校、與軍工系統(tǒng)有共建關(guān)系或重要關(guān)聯(lián)的高校，都有悠久的軍工辦學(xué)傳統(tǒng)，積淀了深厚的軍工文化。在“大思政”視域下，軍工背景高職院校開展軍工文化育人，著力培育學(xué)生特有“工匠精神”，提升大學(xué)生思想政治工作的質(zhì)量，凝練育人特色，服務(wù)國防科技工業(yè)建設(shè)具有重要價(jià)值和意義。

軍工背景高職院校堅(jiān)持以立德樹人為根本，深入挖掘“工匠精神”和軍工文化的共同點(diǎn)，創(chuàng)新特色文化育人新體系。不斷深入挖掘軍工文化、工匠精神資源的教育特質(zhì)，聯(lián)合軍工行業(yè)企業(yè)，將軍工文化融入思政教育、課堂教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)等育人全過程，不斷提高學(xué)生的認(rèn)可度，起到示范引領(lǐng)、模范帶頭的作用。

軍工文化蘊(yùn)含“工匠精神”

在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，誕生于戰(zhàn)爭年代的人民軍工事業(yè)日益強(qiáng)大，形成了內(nèi)涵豐富的“軍工精神”，包括中國人民軍工發(fā)展史上的“黃崖洞”精神、“兩彈一星”精神和“載人航天”精神，孕育出軍工人“自力更生、艱苦奮斗，軍工報(bào)國、甘于奉獻(xiàn)，為國爭光、勇攀高峰”的優(yōu)良品格。新時(shí)代新要求新使命，軍工精神愈發(fā)彰顯自身深邃的精神魅力，學(xué)習(xí)“軍工精神”，弘揚(yáng)“軍工精神”，對于促進(jìn)國防科技工業(yè)發(fā)展有著重要的歷史和現(xiàn)實(shí)意義。培養(yǎng)更多“大國工匠”是社會(huì)的迫切需求，高職院校作為培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的主體，應(yīng)該更加主動(dòng)承擔(dān)起培養(yǎng)“大國工匠”和培育“工匠精神”的重要責(zé)任和時(shí)代使命。“工匠精神”與“軍工精神”相輔相成、相互促進(jìn)、相互發(fā)展。軍工背景高職院校在人才過程中弘揚(yáng)“軍工精神”，培養(yǎng)更多社會(huì)急需的“大國工匠”。

“工匠精神”是中國傳統(tǒng)文化的一部分，也體現(xiàn)著人民“軍工精神”的深刻內(nèi)涵，前輩和先輩們用最為精湛的技藝、精益求精的態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的作風(fēng)、崇高的人生理想，創(chuàng)生和傳承了“工匠精神”。軍工文化蘊(yùn)含的“軍工匠心”是“工匠精神”的重要組成部分，既有和一般其他行業(yè)的“工匠精神”共性特征，又因國防軍工行業(yè)特殊性而獨(dú)具特殊之處。軍工文化蘊(yùn)含的忠誠報(bào)國的愛國情懷、精益求精的專注態(tài)度、追求卓越的創(chuàng)新境界以及淡泊名利的人生境界與“工匠精神”具有高度的統(tǒng)一性和融合性。

高職院校“工匠精神”的傳承

國防科技工業(yè)是國家戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)，是國家安全和國防建設(shè)的脊梁，要求從事國防科技工業(yè)的人員必須具備較高的思想政治素質(zhì)。軍工類高職院校很大一部分畢業(yè)生就業(yè)于國防科技工業(yè)系統(tǒng)軍工企事業(yè)單位，從事技術(shù)崗位工作。隨著軍工類高校的轉(zhuǎn)型發(fā)展，軍工文化在高校中尤為珍貴。全國有軍工背景的高職院校，大部分已經(jīng)劃歸地方管理，有陜西國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、河南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院等。上述軍工背景高職院校依然保留較為明顯軍工文化，眾多畢業(yè)生就業(yè)于國防科技工業(yè)一線崗位，但也存在一定問題，軍工特色有所淡化，軍民融合向縱深發(fā)展的動(dòng)力不足。

在國家職業(yè)教育“雙高”建設(shè)背景下，高職院校不斷深化產(chǎn)教融合，強(qiáng)化校企合作，為工匠人才的培養(yǎng)搭建平臺(tái)，培育高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，塑造“工匠精神”。“工匠精神”作為一種觀念形態(tài)的存在，其內(nèi)涵包括了理想、信念、態(tài)度和道德等主觀內(nèi)容。雖有共同遵守的價(jià)值規(guī)范和行為準(zhǔn)則，但是不同行業(yè)有不同內(nèi)涵，在軍工行業(yè)中“工匠精神”就會(huì)體現(xiàn)出奉獻(xiàn)愛國的情懷，以及精益求精、追求卓越的工作態(tài)度等。從這個(gè)意義上說，“工匠精神”是以專業(yè)的思想、精神、方法和技術(shù)等融合交織的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)。這種觀念形態(tài)的傳播立足于行業(yè)價(jià)值觀、專業(yè)意識(shí)等方面，通過一定的途徑，以認(rèn)知、反思、體驗(yàn)、激勵(lì)等方式實(shí)施，形成以理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)為高職院校傳承“工匠精神”的主渠道。

以馬克思主義理論為指導(dǎo)，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，軍工背景高職院校在“大思政”教育理念指導(dǎo)下，實(shí)踐軍工文化蘊(yùn)涵的“工匠精神”以及具體形態(tài)，構(gòu)建軍工文化課程體系，搭建軍工文化研究教育平臺(tái)。在“大思政”視域下，軍工背景高職院校開展軍工文化育人探索與實(shí)踐，將豐富生動(dòng)的“軍工文化資源”融入大學(xué)思想政治教育過程中，提升思政育人水平，傳承發(fā)揚(yáng)軍工精神。

軍工背景高職院校通過舉辦行業(yè)技能大賽，邀請工匠大師走進(jìn)校園傳經(jīng)送寶，與師生互動(dòng)交流，在耳濡目染中學(xué)習(xí)掌握真技能、真本領(lǐng)。使廣大莘莘學(xué)子深刻感受到職業(yè)教育大有可為并且前景光明、“大國工匠”的勞動(dòng)之美和無上榮光、“工匠精神”的難能可貴和價(jià)值所在。

軍工特質(zhì)工匠人才培育探索

軍工背景高職院校為軍工企業(yè)培養(yǎng)急需的一線技術(shù)技能人才，服務(wù)于國防科技工業(yè)建設(shè)與發(fā)展。其在培養(yǎng)工匠人才的過程中，結(jié)合軍工辦學(xué)傳統(tǒng)，融入了軍工文化、軍工基因，增強(qiáng)軍工育人特色。陜西國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院成立軍工文化教育研究中心，編輯出版《軍工文化教育讀本》，設(shè)立軍工典型人物雕塑，開設(shè)軍工文化教育選修課程，持續(xù)開展軍工行業(yè)“大國工匠”進(jìn)校園活動(dòng)。

在“大思政”格局下，軍工背景高職院校將軍工文化融入教育教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生“國家至上”“精益求精”“一絲不茍”“專注堅(jiān)持”“專業(yè)敬業(yè)”“淡泊名利”的價(jià)值取向和職業(yè)習(xí)慣，塑造學(xué)生“工匠精神”。軍工背景高職院校發(fā)揮課堂主渠道作用，在課堂教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、校園文化等教育教學(xué)全過程中，將軍工文化融入人才培養(yǎng)理念，將“工匠精神”納入人才培養(yǎng)實(shí)踐，凝練軍工行業(yè)特有的“工匠精神”，形成軍工文化育人體系。切實(shí)發(fā)揮軍工文化導(dǎo)向、激勵(lì)、輻射作用，對學(xué)生進(jìn)行價(jià)值引領(lǐng)、精神激勵(lì)、思維啟發(fā)等。在人才培養(yǎng)中積極進(jìn)行有效探索，軍工文化的紅色基因融入“思政課程”與“課程思政”之中。發(fā)揚(yáng)人民軍工精神，厚植軍工文化、工匠精神，大力培養(yǎng)熱愛祖國、擔(dān)當(dāng)奉獻(xiàn)的社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉存福 等：《軍工文化理論與實(shí)踐》，北京理工大學(xué)出版社，2018。

[2]張衛(wèi)平：《培育行業(yè)特質(zhì)工匠人才》，《中國教育報(bào)》2018年9月18日。

作者單位：陜西國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院? 陜西西安