新時代涉外院校加強形勢與政策教育的著力點

關平

摘要：形勢與政策教育是高校思想政治工作的重要組成部分。涉外院校由于其人才培養目標的特殊性，形勢與政策教育應當體現相應的針對性。在形勢與政策課教學中確定重點難點，積極探索與涉外院校相適應的教學方法與模式，從體制機制、師資隊伍、教學內容、教學方法和教學手段等五個著力點入手，切實提升形勢與政策教育的成效。

關鍵詞：形勢與政策;涉外院校;思想政治理論課

中圖分類號：G414.1 文獻標識碼：A 文章編號：1674-9324（2020）21-0078-03

高校形勢與政策教育是學生思想政治教育的重要內容。形勢與政策課是高校思想政治理論課的重要組成部分，是高校對學生進行形勢與政策教育的主渠道和主陣地。與其他四門思想政治理論課相比較，“形勢與政策”課的政策性、時效性、現實性更加鮮明，是幫助大學生正確認識新時代國內外形勢，深刻領會黨的十八大以來黨和國家事業取得的歷史性成就、發生的歷史性變革、面臨的歷史性機遇和挑戰的核心課程，是第一時間推動黨的理論創新成果進教材、進課堂、進學生頭腦，引導大學生準確理解黨的基本理論、基本路線、基本方略的重要渠道。涉外院校由于人才培養目標的特殊性，對大學生的政治覺悟和思想素質有更高的要求。涉外院校在思想政治工作中應著力加強形勢與政策教育，引導大學生樹立正確的政治價值觀和形勢政策觀，能夠運用唯物辯證方法分析和解決問題，在涉外學習和工作中不斷提高政治敏銳性和政治鑒別力。

一、涉外院校加強形勢與政策教育的必要性

（一）落實高?！傲⒌聵淙恕备救蝿盏闹匾ＷC

教育的根本任務是立德樹人。習近平總書記在全國教育大會上強調指出：我國是中國共產黨領導的社會主義國家，這就決定了我們的教育必須把培養社會主義建設者和接班人作為根本任務，培養一代又一代擁護中國共產黨領導和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義奮斗終身的有用人才。涉外院校作為培育具備跨文化交際能力的國際化人才教育教學基地，培養了大批在政治、經濟、文化等領域從事外事、外交、對外經貿等涉外工作的多語種專門人才?？梢哉f，涉外院校的大學生無論是在學習期間還是在步入工作崗位之后，都會由于“涉外”的特點，頻繁地接觸到以語言作為媒介的意識形態、文化傳統等傳播的思想觀念，并受到其熏陶和影響。大學期間正是學生世界觀、人生觀、價值觀形成的重要時期，社會經驗不足，在社會思潮的紛繁變換和價值多元化的情境中，容易迷茫困惑、信仰缺失，甚至形成偏激、錯誤的思想傾向。因此，涉外院校的思想政治教育工作應該充分契合學科專業的獨特性，應對影響學生思想觀念形成和發展的主要因素，注重依托理論武裝實效性、釋疑解惑針對性、教育引導綜合性都很強的“形勢與政策”課程，扎實開展形勢與政策教育，因材施教、有的放矢，提升教育的針對性和實效性，推動高?！傲⒌聵淙恕钡母救蝿杖媛鋵?。

（二）滿足新時代國際型人才培養的內在要求

隨著世界經濟全球化和世界經濟一體化進程的不斷加快，世界各國對高等教育引領創新發展的期盼更加緊迫，更加注重人才培養與時代變化的全方位適應，注重提升高等教育國際化水平。經過70年的建設發展，特別是黨的十八大以來，我國的經濟社會發展取得了舉世矚目的輝煌成就。如今，中國前所未有地靠近世界舞臺中心，正以更加積極的姿態參與國際事務，共同應對全球挑戰，努力為世界和平和發展做出貢獻。那么，培養一支專業能力強、政治素質高的國際型人才隊伍就是最關鍵的環節和最核心的內容。這就要求涉外院校應該始終將培養厚植家國情懷、具備社會擔當的時代新人作為最根本的人才培養目標，不僅具有堅實的語言功底、跨文化交流能力，同時還具有高度的國家和民族意識，擁有健全的心理素質和良好的思想政治素質，這樣他們才能在復雜多變的國際形勢與多元文化交融碰撞中保持足夠的政治文化定力，承擔起建設富強民主文明和諧的社會主義現代化國家、實現中華民族偉大復興的歷史重任。

（三）促進涉外專業課程與形勢與政策課協同育人

“形勢與政策”課作為“思政課程”的重要組成部分，肩負著教育引導學生樹立共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想，增強學生對中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信的偉大使命。而“課程思政”沒有統一的模板，是要不斷挖掘各門專業課程所蘊含的思想政治教育元素和所承載的思想政治教育功能，將價值導向與知識傳授相融合。在涉外院校，形勢與政策教育與專業課程之間有很強的相關性，要加強推動以“課程思政”為目標的課堂教學改革，使各類課程、資源、力量同向同行，探索有效融合機制，形成協同效應。涉外院校尤其要加強對大學生的國際形勢與政策教育，不僅要讓大學生了解當前國際形勢與國際關系的狀況、發展趨勢和我國的對外政策，世界重大事件及我國政府的原則立場，而且還能夠運用黨的外交思想理論及馬克思主義關于認識國際形勢與政策本質和規律的基本立場、觀點、原則和方法去準確分析和評判。

二、涉外院校形勢與政策課教學的重點內容

（一）以政治認同為核心的意識形態教育

形勢與政策課從課程屬性上來講是思想政治理論課，首要的教育功能是意識形態教育。涉外院校形勢與政策教育應著重將實時變化的國內外局勢與最新的時事熱點相結合。結合中國特色社會主義理論與實踐的發展過程讓大學生了解中國革命、建設和改革所取得的偉大成就，切實增強大學生對中國特色社會主義理論、道路、制度、文化的自信心，推動大學生對黨的領導、國家繁榮發展、社會政治穩定的認同和支持。只有確保了基本的政治立場、原則和方向，才能實現人才資源與政治資源的高效融合，從而實現對一切積極因素的調動。

（二）以文化自信為核心的中國傳統文化教育

博大精深的中華優秀傳統文化在長期歷史過程中逐漸形成和發展起來，是中華民族生生不息、團結前行的動力。中華優秀傳統文化重視倫理與道德，注重理性和人文素質，追求和諧與統一，是民族智慧的結晶，是增強文化自信的動力來源與重要優勢。傳統文化中蘊含的諸多哲理對當代大學生的思維方式和解決問題方法提供了良好的借鑒和參考。涉外院校要積極引導學生堅持批判繼承的方針來對待中國傳統文化與人類的道德文明，加強中國傳統文化的教育以培養學生的文化自覺意識和文化自信力，才會對外來文化進行有效分辨，能夠理性看待當今世界存在的多元文化，理解并尊重各種文明形態，正確對待外語學習和外國文化思想的沖擊和影響。

（三）以總體國家安全觀為核心的國家安全教育

一個國家國民安全意識的高低，事關整個國家和民族的安危?？v觀國際社會，當今世界經濟全球化、區域化深入發展，政治多極化持續推進，國際格局風云變幻，“黑天鵝”事件層出不窮;反觀國內，我國社會主要矛盾已經轉化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發展之間的矛盾。這些矛盾、沖突是影響國家安全、社會穩定的主要因子。涉外高校處于“交鋒”前沿，“形勢與政策”課必須站在世界角度、國家立場，向青年大學生講清我國當下存在的各種風險和挑戰，警鐘長鳴，不斷提高青年大學生的憂患意識，增強大學生抵御滲透的能力，這同時也是做好國家安全工作的重要保障。

三、涉外院校加強形勢與政策教育的關鍵舉措

（一）完善管理體制機制

高校形勢與政策教育是一項系統工程。涉外高校應充分認識到形勢與政策教育在大學生思想政治教育中的重要作用，主動對標教育部《高等學校思想政治理論課建設標準》，將形勢與政策課納入思政課管理體系，設立專項教育經費，加強對形勢與政策課的全面指導和建設支持，使專業課程與形勢與政策課程密切配合，同向同行。在全校范圍內形成校黨委統一領導，相關職能部門組織協調，各院系具體實施與共同參與的形勢與政策教育工作格局。

（二）加強師資隊伍建設

習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上強調：“辦好思想政治理論課關鍵在教師?！币恢д芜^硬、業務精良、結構合理的專兼職教師隊伍，是加強形勢與政策課教學建設、提高教育教學效果的必要保證。涉外院校要優化形勢與政策課教師隊伍，需要做好以下幾個方面：一是要建立教師準入制度，強化崗前培訓和考核，精心挑選各類優秀人才加入教學隊伍，確保教師隊伍的數量和質量;二是充分發揮涉外院校優勢，在專業教師中選拔政治素質好、業務能力強、教學效果優的教師擔任兼職教師，研究開展形勢與政策課多語種授課，一定會極大激發學生的學習興趣;三是建立集體備課制度，形勢與政策課涉及領域廣泛，時效性強，靈活性高，備課難度大，以相關專家作為專題負責人，共同交流和探討教學方法和內容，可集思廣益，實現資源共享;四是整合校外師資力量，邀請涉外各行業專家、企業家、學者走進高校形勢與政策課堂，他們實踐經驗豐富，國際視野廣闊，研究領域權威，能夠將國內外的局勢，黨和國家的路線、方針和政策緊密結合，激發學生學習的興趣;五是建立系統化、規范化的師資培訓體系，加強對形勢與政策課專兼職教師的培訓和進修，鼓勵教師進行教學研究，探索教學內容和方式的改進，不斷增強教育教學的敏銳性和實效性。

（三）準確把握教學內容

形勢與政策課是與國內外形勢變化、黨和國家政策結合最緊密的思政課程。教學內容既要突出馬克思主義中國化、時代化、大眾化的最新理論與實踐成果，也要注重形勢的新發展和新變化，及時更新調整教學內容，用最新的時事事例來論證觀點。形勢與政策課教學關注“熱點”問題，但并非僅限于描述熱點和分析熱點，而是通過對于熱點產生發展的事實進行邏輯關系的展開和論證，引導學生深入認識事物的本質及規律。在教學中還要注重學術話語與生活話語之間的轉換表達，通過大學生樂于接受的方式、易于理解的語言、更有感染力的表述來“說事明理”。涉外院校在形勢與政策課的講授過程中，更要注重結合專業特點與學生特色，增強形勢與政策課的針對性。從學生關注的理論與現實問題入手，借助哲學、社會學、政治學等學科知識，多視角做好教學設計，多角度進行分析闡述。

（四）創新教學方法

結合形勢與政策課的特點，根據教學的需要和學生的特點，靈活采取多種教學方法相結合的形式，拓展形勢與政策教育的新方式和新途徑。一是組織課堂討論引導學生自主探究學習。抓住學生最關心、反應最強烈、最感興趣的話題，積極組織課堂討論，改變教師單向灌輸知識的教學模式，發揮學生的能動性。二是采用專題式教學提升學生的政治素養和分析能力。教師需要從紛繁復雜的形勢和政策變化中精選熱點和焦點問題，結合學生的思想和生活實際開展教學。三是善于運用典型案例激發學生的學習興趣。緊密結合當前社會發展實際，激發學生興趣。四是選拔學習興趣較高的學生積極開展論題研究學習?？梢酝ㄟ^組建理論社團、興趣小組的形式，授課教師可對其加強指導，對論題的成果進行提煉挖掘，通過論題的研究強化學生某一方面知識的深度研究學習，提升其自主研究的能力。

（五）改革教學手段

信息時代，大學生更樂于接觸網絡平臺，習慣運用各種網絡媒體進行學習、娛樂和交流。網絡多媒體信息量大、便捷、快速，虛擬空間的網絡為“形勢與政策”課提供了最佳的教學平臺。因此，高校在開展形勢與政策教育的過程中要與時俱進，積極運用現代信息技術，注重網絡平臺的建設與監管。涉外院校的網絡平臺課可以選擇為涉外專業學生所熟悉、能夠引起他們共鳴、加深理解的材料和方式，來達到形勢與政策教育的目的。另外要注重教學資源建設，集合教學要點，確定相對固定的教學主題進行理論挖掘，積累多媒體課件、教學案例、教學視頻等多種形式的教學素材，為教學提供參考。還可以通過創設形勢與政策課教學資源共享平臺的方式，依托云技術設置教學資料庫、案例庫、視頻庫等，實現資源共享，加強課程研發，進一步深化課程教學。

參考文獻：

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[3]張曉彬.加強高校課程建設模式創新—以“形勢與政策”課為例[J].中共山西省委黨校學報，2018，41（04）：126-128.

Abstract： Situation and policy education is an important part of the ideological and political work of colleges and universities. Due to the particularity of their talent training objectives， foreign-related colleges and universities should strengthen situation and policy education and effectively improve the situation and policy education by identifying key difficulties in teaching， actively exploring teaching methods and models that are appropriate to foreign-related colleges and universities， and focusing on five key points： institutional mechanisms， teaching staff， teaching content， teaching methods and teaching techniques.

Key words： situation and policy; foreign-related institutions; ideological and political theory courses