以學生為主導的小組互動式教學模式的實踐與分析

陳平 孫劍

摘要：在選修課上引入互動式教學方法，如以學生為主導的互動式研討會，并了解學生對這種教學方法的看法。實踐結果證實，以學生為主導的小組互動式教學模式比灌輸式的課堂教學更能有效地加深學生對主題內容的理解，培養學生的批判性思維，有助于提高學生的溝通能力。

關鍵詞：小組教學;學生主導研討會;認知

中圖分類號：G642.4 文獻標識碼：A 文章編號：1674-9324（2020）21-0250-02

一、目標與宗旨

國內高校的理論課大都采用灌輸式授課，這是一種被動的教學方式。在這種方法中，學生的注意力在20分鐘左右就會下降。因此，有必要引入互動式教學方法，如學生主導的互動式研討會和小組討論。在以學生為主導的互動式研討會中，參與者對主題有了更多的了解，發展了更強的收集信息和呈現信息的能力，有機會去進行批判性的思考，變得更善于表達，在公共場合能更好地發言，增加了自信心，并能夠進行自我激勵、自我調節的學習[1，2]。

吉首大學體育科學學院運動營養學選修課開展以學生為主導的本科生互動教學研討會。獲得學生填寫的反饋問卷，對這種教學方法進行評價。

二、實施方法

體育科學學院選修運動營養學課程的51名本科生，經學生書面同意，參與小組互動式教學模式授課。基本操作流程如下：第一環節，學生自主學習環節。對于參與小組互動式教學模式授課的學生，提前一個月給學生安排好需要學習的內容，通過“學生微信答疑群”將學習內容發給學生，以便學生準備。……