培養小學生良好的作業習慣

甘碧燕

摘要：正如俄國教育家烏申斯基說："良好的習慣，是人在他的神經系統中所儲蓄的資本不斷在增值，而人在其整個一生中就享受著它的利息。"教育家葉圣陶先生說得好：“積一千，累一萬，不如養個好習慣。”"兩位教育家的話足以說明培養學生良好的學習習慣的重要性。可見良好習慣的養成對于學習、對于人生的成功是何等重要。

關鍵詞：作業習慣、小學生、培養

教育家葉圣陶先生說得好：“積一千，累一萬，不如養個好習慣。”正俄國教育家烏申斯基說："良好的習慣，是人在他的神經系統中所儲蓄的資本不斷在增值，而人在其整個一生中就享受著它的利息。"兩位教育家的話足以說明培養學生良好的學習習慣的重要性。可見良好習慣的養成對于學習、對于人生的成功是何等重要。而所謂學習習慣包含著很多內容，作業習慣就是其中之一。作業習慣是學習習慣的重要組成部分，一般來說，有了良好的作業習慣，就會逐步形成良好的學習習慣，反之亦然。

透過學生的作業習慣和質量，就能夠看出一個學生是否具有認真的學習態度和良好的學習習慣。也就是說，學生的作業習慣是反映學生學習態度的晴雨表，所以我們更應該重視培養學生良好學習習慣或作業習慣，幫助學生端正學習態度，提高作業質量，并逐步促進其它良好習慣的養成。下面我們來談談如何培養小學生良好的作業習慣：

一、引導小學生建立正確的作業觀

通過端正小學生的學習態度，完成各項作業的認知能力，是落實好作業的基礎，學生只有形成了較好的學習態度，方能認真的完成各項作業。小學教師必須嚴格要求，強化指導，追求作業的實效，鼓勵學生將所學內容相互聯系起來，將真正能培養小學生各項技能的題目列入作業的范圍之內，讓他們將作業視為一種很有必要的練習形式，使所學知識更為鞏固與系統，并能夠通過認真思考找解決相關問題的方法。對于作業題，教師要認真進行設計，使題目做到少而精，同時，對于解題的要求也要適當提高，因為題目的數量比較少，學生們就不會感到有負擔，因而也就樂于開動腦筋去認真做題，進而有利于培養其良好的作業習慣，提高他們的思維能力。

二、培養小學生的主動性

興趣是學習的主要推動力。只有讓學生覺得饒有興趣，他們的學習過程才真正是一個主動而輕松的過程。在學生的每一次進步，教師要注重激勵學生，，對于那些水平差異的學生作業，教師應根據實際情況，實施各不同的激勵措施。如果某些學生的作業有了顯著的進步，教師就應當在評語中寫上：“你的進步很大，希望今后繼續努力。”“你真棒，加油！”等激勵性的話語。書寫整齊的作業，均可打上一些鼓勵標志。如此一來，學生們作業書寫的質量必然會越來越高。由于學生之間的差異是客觀存在的，對于一部分學生，尤其是學困生，雖然他們已經十分努力了，也非常認真的做題，但總是出現錯誤，教師如果用相同的標準來對待他們，就會使這部分學生覺得做好作業太難。甚至抑制其主動性。鑒于此，對于學困生，教師可適當降低要求，讓學生們在做作業的過程中都能認真，負責。這樣，就可以培養學生的學習主動性，提高作業質量。

三、提高小學生的學習責任感

如今的獨生子女家長越來越習慣于陪孩子做作業，少數家庭中甚至是家長講解一題，學生就做一題，這樣會給學生們很強的依賴感，以致于一部分學生草草應付作業，覺得反正家長會進行檢查。一部分家長在看到錯誤之后會直接指出錯在何處，應當如何修改。長此以往，就會造成小學生不認真去做作業，往往只等待父母進行檢查，在考試過程中也不會去認真檢查。結合這一情況，教師要和家長進行有效的溝通。實際上，教師要求家長對孩子的作業進行檢查和簽名，主要是為了讓家長們能夠了解到子女做作業的態度是否端正，有無違背教師的要求，作業的卷面是否整潔。至于所做題目的答案是否正確，一般來說家長只需要告訴孩子作業中存在錯誤，要求他們自己去查找。如果其能查找出可及時進行改正，家長也應當予以積極鼓勵。可見，培養小學生良好作業習慣的一項重要內容就是要教育學生學會讀題與審題，并且準確理解解題的主要方法。

四、幫助小學生提高完成作業的及時性

培養一個良好的習慣并非是一朝一夕就能達到的。小學生是否能及時做作業，不但能反應出學生在小學期間的基本學習狀況，而且可能還將影響到今后階段甚至一輩子的學習習慣。可見，從小就培養起其及時完成作業的良好習慣十分必要。對于大中小學而言，及時地完成作業可以通過實施有意識的自我控制來加以實現，但是對于自控能力尚低的小學生而言，就需要外界力量加以幫助。教師與家長應當做到互相配合，及時提醒，并加強家長與學校之間的配合，從而幫助小學生及時有效地完成好作業。

五、多方協助，綜合促進

一是樹立學生中的作業優秀典型。對于作業能保質保量按時完成的或者進步明顯的學生，可以在全班進行表揚，使他們成為榜樣，激發鼓勵全體同學做好作業的信心和興趣，以便使他們養成良好的作業習慣，從而形成認真嚴謹、一絲不茍的學習態度。但要注意表揚忌泛化，要具體，有針對性，讓其他孩子知道好在哪，自己該從哪些方面努力。二是定期進行作業展評。展評的作業要分兩個方面，一方面是做得好的作業，即是將那些作業書寫工整，無錯誤的作業讓師生欣賞，請這些學生交流作業心得，自己是如何做到這樣的;另一方面展評那些有進步的學生的作業，讓學生有信心，有熱情，有成就感。如果只是表揚那些作業做得好的學生，很多學生就會認為自己離目標太遠，難以達到。三是教師注意作業批改方式多樣化。課程改革以來，作業批改采用等級制，等級制不像分數那么直觀，所以，我們在確定等級時盡可能細化，盡量讓學生感受到自己作業是進步還是退步。

總之良好作業習慣的養成要持之以恒。任何習慣的養成不是一蹴而就的，需要一個漫長的養成過程。一是要從小抓起，從基礎抓起;二是要長期堅持，不能松懈;三是要逐步規范，由不自覺到自覺，又不規范到規范。