小游戲教學(xué)方法在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用策略探究

羅健勇

摘 要：小游戲教學(xué)方法是近些年來新興出現(xiàn)的一種教學(xué)方法，廣泛應(yīng)用于小學(xué)體育教學(xué)。在這里，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，探討了小游戲教學(xué)方法在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用作用。然后，從體育游戲、情景游戲、競技游戲三個(gè)方面，著重分析小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)用小游戲教學(xué)方法的有效策略，并提出一些注意事項(xiàng)，力爭發(fā)揮小游戲教學(xué)方法的積極作用，優(yōu)化體育教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;小游戲教學(xué)方法;應(yīng)用作用;應(yīng)用策略;注意事項(xiàng)

體育是小學(xué)教育階段的主要課程之一，其目的是幫助學(xué)生強(qiáng)身健體，掌握科學(xué)合理的體育運(yùn)動(dòng)方法，形成終身運(yùn)動(dòng)的體育觀念，同時(shí)磨煉學(xué)生意志，培養(yǎng)學(xué)生形成堅(jiān)強(qiáng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作等精神品格，促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展。對(duì)現(xiàn)階段的小學(xué)體育教育而言，其對(duì)學(xué)生的吸引力不足，教學(xué)效果不理想。所以，運(yùn)用小游戲教學(xué)方法創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)形式，是改善現(xiàn)狀、突破教學(xué)困境的有效途徑。基于此，我們體育教師要著重探討小游戲教學(xué)方法在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用策略，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐不斷地歸納總結(jié)小游戲教學(xué)方法的應(yīng)用注意事項(xiàng)，為小學(xué)體育教學(xué)改革與發(fā)展貢獻(xiàn)一分力量。

一、 小游戲教學(xué)方法在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用作用

小游戲教學(xué)方法是體育課堂教學(xué)過程中的一種新形式，也是一種有效的教學(xué)方法。其在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用，可以覆蓋全部體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，且對(duì)場(chǎng)地沒有嚴(yán)格要求，只要有空闊的地方即可。從總體上看，這一種教學(xué)方法應(yīng)用于小學(xué)體育教學(xué)后，產(chǎn)生的積極作用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）增強(qiáng)學(xué)生的個(gè)人體能

小游戲在體育教學(xué)中的應(yīng)用，不僅僅是使教學(xué)內(nèi)容游戲化，也把游戲教學(xué)和體育教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，讓教師能夠以體育游戲?yàn)槠鯔C(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育理論知識(shí)應(yīng)用和體育運(yùn)動(dòng)技能、技術(shù)的訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生體能提高。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

游戲教學(xué)本身是一種創(chuàng)造性的教學(xué)方法，其體現(xiàn)出來的思維創(chuàng)新潛移默化地影響著學(xué)生思維，利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。同時(shí)，小游戲教學(xué)可以創(chuàng)造輕松愉悅的教學(xué)氛圍，為學(xué)生的思維、精神提供一定的放松空間，助推學(xué)生的思維能力發(fā)展。

（三）增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性

小游戲教學(xué)方法的應(yīng)用，使小學(xué)體育課堂擺脫機(jī)械化、形式化的教學(xué)方式，讓整個(gè)教學(xué)內(nèi)容變得新鮮有趣，讓整個(gè)教學(xué)過程變得靈活生動(dòng)，趣味性十分的濃厚，更符合小學(xué)階段學(xué)生的身心特點(diǎn)。

（四）促進(jìn)教學(xué)方法創(chuàng)新

小游戲教學(xué)方法是不同于傳統(tǒng)教學(xué)方法的一種新型教學(xué)方法，它注重師生之間的互動(dòng)、生生之間的互動(dòng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位的突出。所以，其在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用，極大創(chuàng)新了小學(xué)體育教學(xué)方法，讓師生之間有更多空間去交流互動(dòng)，讓學(xué)生有更多的學(xué)習(xí)自主性。

二、 小游戲教學(xué)方法在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）科學(xué)合理地運(yùn)用體育游戲，符合體育教學(xué)目標(biāo)、學(xué)情和教學(xué)需要

體育游戲內(nèi)容十分的豐富，并不是所有的體育游戲都適合于小學(xué)體育教學(xué)，如果機(jī)械化地套用，只會(huì)顯得不倫不類，反而會(huì)適得其反，對(duì)教學(xué)效果提升起不了促進(jìn)作用。因此，實(shí)際教學(xué)中，我們教師要根據(jù)教學(xué)目的、學(xué)情、教學(xué)需求等科學(xué)合理地運(yùn)用體育游戲?qū)嵤┙虒W(xué)，以提高學(xué)生在體育課堂上的參與興趣，提升課堂教學(xué)效果。

1. 根據(jù)教學(xué)目的選擇適合的體育游戲

對(duì)于不同年級(jí)的學(xué)生，體育教學(xué)目標(biāo)是不同的，這就決定，要針對(duì)不同年級(jí)的體育教學(xué)目標(biāo)選擇與之相適應(yīng)的體育游戲。比如，低年級(jí)體育課程的教學(xué)目標(biāo)之一是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育課程的興趣，把學(xué)生引入體育課程的學(xué)習(xí)之門。所以，課堂上可以采用學(xué)生喜聞樂見的一些簡單游戲，如“老鷹捉小雞”“丟手絹”等。這類游戲既簡單、常見，又有一定的趣味性、教育性，能激發(fā)學(xué)生的參與興趣，又能讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中增強(qiáng)體能;高年級(jí)體育課程的教學(xué)目標(biāo)之一，主要是讓學(xué)生掌握基本的體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)與技能，可以選擇一些操練性的體育游戲，如“動(dòng)物快跑”“青蛙跳”“平板支撐”等，以鍛煉學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力。

2. 根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況制定體育游戲教學(xué)活動(dòng)形式

不同的學(xué)生有著不同的學(xué)情，即使是同一個(gè)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，不同的學(xué)生之間也會(huì)有不同運(yùn)動(dòng)能力。體育課程是面向全體學(xué)生的，要讓每一位學(xué)生都融入課程中來，掌握體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)技術(shù)和技能。所以，我們體育不能忽略任何一位學(xué)生的體育學(xué)習(xí)成績，結(jié)合每一位學(xué)生的體育學(xué)習(xí)實(shí)際情況制定體育游戲教學(xué)活動(dòng)形式。比如，講跳繩運(yùn)動(dòng)時(shí)，有的學(xué)生掌握了跳繩技巧，有的學(xué)生沒有跳繩技巧。筆者根據(jù)學(xué)生跳繩技巧掌握的實(shí)際情況，組織學(xué)生分組進(jìn)行跳繩比賽，確保每一個(gè)小組的平均跳繩水平相等，這樣既考慮了低水平學(xué)生的跳繩能力，又考慮了高水平學(xué)生的跳繩能力，讓每一位學(xué)生都能夠參與到跳繩競賽當(dāng)中來，有效鍛煉學(xué)生的跳繩技術(shù)和技能。

3. 根據(jù)教學(xué)需要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用體育游戲

小學(xué)體育課堂教學(xué)過程主要包括準(zhǔn)備部分、基本部分、結(jié)束部分，要結(jié)合每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的具體需要，恰當(dāng)合理地運(yùn)用體育游戲?qū)嵤┙虒W(xué)。如，熱身運(yùn)動(dòng)主要是讓學(xué)生在正式運(yùn)動(dòng)前活躍身體，把身體的各個(gè)關(guān)節(jié)活動(dòng)開，避免發(fā)生運(yùn)動(dòng)損傷。針對(duì)這樣的教學(xué)需要，體育教師要選擇那些運(yùn)動(dòng)量少，涉及身體各個(gè)關(guān)節(jié)的簡單游戲，如蛇形跑、叫號(hào)抱團(tuán)等游戲。

（二）靈活運(yùn)用情景游戲，創(chuàng)造輕松活躍的教學(xué)氛圍

所謂的情景游戲，指的是在一定情緒色彩、以形象為主體的具體場(chǎng)景中開展游戲教學(xué)活動(dòng)。這種游戲可以創(chuàng)設(shè)輕松活躍、生動(dòng)有趣的教學(xué)氛圍，吸引學(xué)生參與其中，帶給學(xué)生豐富的體驗(yàn)感，更易于學(xué)生練習(xí)掌握體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)與技能。因此，小學(xué)體育課堂教學(xué)過程中，教師利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)生活化的游戲情景和體驗(yàn)式的游戲情景，讓學(xué)生在情景游戲下身心愉悅地快樂學(xué)習(xí)，以達(dá)到良好的體育學(xué)習(xí)效果。

1. 創(chuàng)設(shè)生活化的游戲情景

眾所周知，生活是體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目產(chǎn)生的來源，所以可以結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活創(chuàng)設(shè)生活化的游戲情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，消除學(xué)生對(duì)體育的距離感。如，講跑跳訓(xùn)練時(shí)，為了訓(xùn)練學(xué)生的跑跳基本功，結(jié)合學(xué)生日常生活所見，設(shè)計(jì)“兔子跳”游戲項(xiàng)目，借這一游戲創(chuàng)設(shè)的兔子跑跳的游戲情景，鍛煉學(xué)生的跑跳技能。課堂上，先示范兔子跑跳的動(dòng)作形象，然后引入了“兔子跳”游戲，讓學(xué)生模仿兔子跑跳的方式進(jìn)行跑跳練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的基本功，又讓學(xué)生在情境中愉快練習(xí)。

2. 創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)式的游戲情景

大量的教學(xué)實(shí)踐告訴我們，學(xué)生通過切身體驗(yàn)獲得的知識(shí)是最深刻的，所以我們可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)體驗(yàn)式的游戲場(chǎng)景，讓學(xué)生通過自身的切身體驗(yàn)去獲得相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)技能。如，講籃球運(yùn)動(dòng)時(shí)，我設(shè)計(jì)“籃球模仿秀”游戲活動(dòng)，先通過多媒體讓學(xué)生觀看籃球運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)作視頻，然后讓學(xué)生觀察、模仿運(yùn)動(dòng)員的技術(shù)動(dòng)作，以此創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的體驗(yàn)式情景。在這一情景下，學(xué)生通過自身的模仿，對(duì)各種各樣的籃球技術(shù)動(dòng)作有了直接的切身體驗(yàn)，更易掌握動(dòng)作要領(lǐng)。

（三）恰當(dāng)安排競技游戲內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能，發(fā)展學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力

為增強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，讓學(xué)生掌握小學(xué)體育階段有關(guān)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的技能，課堂上必須加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)技能訓(xùn)練。但對(duì)于學(xué)生而言，形式化、機(jī)械化的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，學(xué)生的參與熱情不高，降低學(xué)生的練習(xí)效率。所以體育教師可以利用小游戲教學(xué)方法對(duì)傳統(tǒng)的訓(xùn)練模式進(jìn)行創(chuàng)新，為體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練賦予一層趣味性的色彩，使學(xué)生在一個(gè)比較輕松、自由的環(huán)境下進(jìn)行運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，更易達(dá)到體育教學(xué)目標(biāo)。與此同時(shí)，還要考慮運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練要求，不要選擇那些過于簡單、娛樂性強(qiáng)的游戲活，以免達(dá)不到訓(xùn)練強(qiáng)度、訓(xùn)練要求，影響教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度。基于這樣的考量，可以根據(jù)體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練項(xiàng)目的訓(xùn)練強(qiáng)度、訓(xùn)練要求，恰當(dāng)合理地安排競技游戲，通過競賽以訓(xùn)練學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能，發(fā)展學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力。

如，講足球：腳背正面運(yùn)球時(shí)，發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生技術(shù)動(dòng)作訓(xùn)練時(shí)，馬馬虎虎做技術(shù)動(dòng)作，不符合標(biāo)準(zhǔn)，根本達(dá)不到訓(xùn)練效果。對(duì)此，組織全班學(xué)生以小組方式進(jìn)行競技比賽，要求每位學(xué)生在20米運(yùn)球過程中，腳背正面必須觸球8次以上，獲勝的小組可以贏得小紅旗，以刺激學(xué)生的好勝心，吸引學(xué)生積極參與到競技游戲活動(dòng)中去。在紅旗比多的激勵(lì)下，學(xué)生們?cè)诓賵?chǎng)上努力用腳背正面運(yùn)球技術(shù)動(dòng)作，操練教師布置的技戰(zhàn)術(shù)，獲得了娛樂享受，又鍛煉自身的足球技術(shù)動(dòng)作，很好地完成足球運(yùn)動(dòng)技能訓(xùn)練要求。

三、 小游戲教學(xué)方法在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用注意事項(xiàng)

小學(xué)體育教學(xué)過程中運(yùn)用小游戲教學(xué)方法，確實(shí)為課堂教學(xué)帶來了一系列積極變化，但是不當(dāng)?shù)膽?yīng)用操作，可能會(huì)產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng)。為此，筆者結(jié)合新課程改革要求和小學(xué)體育教學(xué)的實(shí)際情況，對(duì)小游戲教學(xué)方法在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用提出以下幾點(diǎn)注意事項(xiàng)。

（一）發(fā)揮學(xué)生的主體性

學(xué)生是課堂的主人，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，與學(xué)生進(jìn)行積極活動(dòng)，使學(xué)生成為教學(xué)的主體。同時(shí)，還要考慮學(xué)生的興趣點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的愛好設(shè)計(jì)小游戲活動(dòng)，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上的積極性。

（二）運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度符合學(xué)生身體負(fù)荷

小學(xué)生的身體承受不了高強(qiáng)度的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，超負(fù)荷運(yùn)動(dòng)，很容易造成運(yùn)動(dòng)損傷，運(yùn)動(dòng)量過小又起不來作用。體育教師要結(jié)合學(xué)生的身體負(fù)荷程度組織設(shè)計(jì)游戲的運(yùn)動(dòng)量。

四、 總結(jié)

綜上所述，小游戲教學(xué)方法在小學(xué)體育教學(xué)中的有效運(yùn)用，能夠增強(qiáng)學(xué)生的身體體能、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、提高課堂教學(xué)的趣味性、創(chuàng)新教學(xué)方法，無論是對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)能力的培養(yǎng)，還是提高課堂教學(xué)實(shí)效，都產(chǎn)生一定的積極效應(yīng)。因此，小學(xué)體育教學(xué)過程中，我們體育教師科學(xué)合理地運(yùn)用體育游戲?qū)嵤┙虒W(xué)，靈活運(yùn)用情景游戲創(chuàng)設(shè)生活化和體驗(yàn)式的情景，恰當(dāng)安排競技游戲鍛煉學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能，同時(shí)注意突出學(xué)生的主體性，選擇適合學(xué)生運(yùn)動(dòng)量和身體負(fù)荷的游戲內(nèi)容，使不同類型的小游戲能有效地應(yīng)用于小學(xué)體育課堂，達(dá)到優(yōu)化小學(xué)體育課堂教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)練興趣，使游戲教學(xué)法適應(yīng)當(dāng)前的新課程改革與體育教學(xué)需要。

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