淺談初中美術教學中開展師生合作學習的措施

吳靜

【摘要】初中美術教學中開展師生合作學習意義重大。首先簡要分析了初中美術教學中開展師生合作學習的意義，然后提出了初中美術教學中開展師生合作學習的措施，以提高初中美術教學質量和效果。

【關鍵詞】初中美術?師生合作學習?措施

近年來，隨著我國社會經濟的不斷快速發展，教育領域的改革創新變得如火如荼。伴隨著教育改革的春風，初中各學科教學活動變得更加豐富多彩，初中美術教學亦不例外。在傳統初中美術教學中，教師采取的教學方法比較呆板單一，不具有變通性。在新形勢下，師生合作學習變得十分受歡迎，如何在美術教學中有效開展師生合作學習成為了每個業界人士廣泛關注的焦點問題之一。

一、初中美術教學中開展師生合作學習的意義

當前，在我國教育領域中，素質教育和新課改變成了教育領域最熱門的話題，在初中美術教學中開展師生合作教學模式意義重大，主要表現在以下幾個方面。

1.在初中美術教學中實施師生合作學習能夠開闊學生的視野。在初中課程教學體系中，美術本身就是一門兼具實用性和美感的綜合性學科，通過靈活多變的美術教學，讓學生眼界得以開闊，認知水平得以提升，這往往具有十分重要的現實意義。在師生合作的模式中，學生擁有更多的參與權，在積極廣泛參與的過程中不斷提升自己的合作能力、思維能力、想象能力和協調能力，等等。通過一系列有的放矢的教學活動，學生原本早已“蒙塵的心靈”被逐漸擦亮，原本狹小的視野也得以逐步打開，因此在初中美術教學中開展師生合作學習至關重要。

2.在初中美術教學中開展師生合作學習能夠讓學生早已逐漸喪失的學習興趣被重新激發和調動起來。在傳統的初中美術教學中，學生對于學習的興趣始終得不到有效的激發和提升，教師教學方法單一無趣，整個初中美術課堂教學過程味同嚼蠟。學生在課堂上昏昏欲睡，無法集中注意力投入到學習中，教師在課堂上“滔滔不絕地講”，學生在座位上“左耳進、右耳出”，學習效率和質量十分堪憂。

3.在初中美術教學中開展師生合作學習能夠讓教師的教學素質得以全方位地提升。縱觀現如今初中美術教師的師資現狀，用“參差不齊”來形容也絲毫不為過。在固有傳統的教學模式之下，教師習慣了“當一天和尚撞一天鐘”的教學做派，教學方法和教學內容陳舊老套，且多年來一直沒有變化，教學素質的提升也僅僅變成了一句隨便喊喊的口號而已。但是，有了師生合作教學理念之后，教師“吃老本”的教學方法顯然已經不能繼續維持下去，在師生合作學習實施過程中，教師必須重新審視自己的教學過程，對于不適宜和與時代不相符的內容則應該予以一律的淘汰。同時，在開展與師生合作學習活動相關的各項活動中，教師要對自己的教學現狀進行查漏補缺。這樣，教學素質的全面提升也在不知不覺中得以實現。

二、初中美術教學中開展師生合作學習的措施

1.通過各種形式多樣的方式活躍氛圍，保持良好的師生關系。初中美術教師要想在教學過程中更好地實施師生合作學習的相關措施和方法，與學生建立起平等和諧的師生關系至關重要。在傳統的師生關系中，教師與學生之間的關系用“劍拔弩張”來形容也絲毫不為過。試想一下，在緊張的師生關系中，學生對教師沒有絲毫的喜愛之感，要么畏懼，要么厭惡。此時，學生會片面地認為教師所有的教學指令都是“發號施令”，根本不愿意參與和配合。因此，在實施和開展初中美術教學的過程中，教師應該積極努力獲得學生的信任，盡可能營造輕松愉悅的氛圍，讓學生在身心放松的狀態之下自由自在地進行學習。所以，教師可以在教學伊始階段加入一些趣味性的小游戲或者小活動，調動學生的積極性，為師生合作學習的后續開展奠定堅實的基礎。例如，教師在教學《當一回蔡倫》相關章節內容時，就可以為學生引入一個“自己當當小蔡倫”的小游戲。眾所周知，蔡倫是造紙術的發明者，在開展師生合作學習過程開始階段，每一個學生都能有機會當一當蔡倫。有了自己切身真實的體驗之后，原本沉悶的課堂一下子變得活躍起來，而且教師后續各項教學活動的開展也變得更加輕松有趣。

2.結合教學內容進行科學合理地分組。在初中美術教學中開展師生合作學習，需要教師結合教學內容進行準確科學地分組。師生合作學習一般以小組學習為基本單位，在分組過程中教師需要做的事情有很多。一旦分組不到位，整個師生合作學習模式的開展效果都將大打折扣，甚至流于走過場、走形式。因此，教師在分組的時候應該將眾多因素納入到考慮范疇之中，學生的性格特點、興趣愛好、審美意向以及操作能力等都應該被一一囊括其中。同時，教師在分組的過程中還應該格外留意不要出現層級搭配，盡量保證每個小組都是數量基本相等的優等生、中等生和后進生。只有恰當分組，師生合作學習的模式才能真正走上正軌，發揮實效。

3.結合教學內容制定明確的學習計劃和學習目標。初中美術教師在開展師生合作學習的過程中明確，制定出與之相對應的學習計劃和學習目標也顯得至關重要，正所謂“無規矩不成方圓”，對于初中美術教學亦是如此。在師生合作學習背景之下，教師事先制定好計劃和目標變得尤為關鍵，有了目標和計劃的指引，學生在學習過程中才能始終保持清醒，教學目標才能按照教師的預設按部就班地推進。例如，教師在進行《蘇州園林》這一章節內容教學時，就可以預先為學生制定一個完整且系統的學習目標和學習攻略，有了目標的指引，師生合作學習的整個過程將變得更加系統和完整。對于初中學生來說，蘊含在蘇州園林中的美學可能過于博大精深，而初中美術教師只需要將初中學生能夠認知和理解的內容挑選出來即可，沒有必要為了追求所謂的“大而全”而進行一味地灌輸，否則最后學生可能不但什么都沒有學到，而且也沒能很好地掌握基礎知識。因此，在師生合作學習的模式下，教師開展的任何一項教學活動都應該是有計劃、有安排的，最終的教學目標也應該根據不同的學生的情況來合理地制定，只有這樣，初中美術教學中的師生合作才能更加富有色彩和意義。

通過上文的分析可知，初中美術教學中開展師生合作學習的過程漫長且任重而道遠，每一個初中美術教師應該深諳師生合作學習的內涵和外延，在日常的教學活動中不斷地踐行與師生合作相關的內容，讓學生在身心放松的狀態之下輕松愉悅地進行初中美術學習。有了教師和學生的共同努力之后，初中美術教學勢必會呈現出與眾不同的全新局面和全新狀態。

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