理想智慧教室環(huán)境下教師角色的轉(zhuǎn)變

摘? 要 隨著科技的發(fā)展進步，智慧教室已然成為當(dāng)今教室環(huán)境發(fā)展的大勢所趨。通過與傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境比較，論述在智慧教室環(huán)境中，教師主體所扮演的角色如何進行相應(yīng)轉(zhuǎn)變，才能真正有效利用智慧教室中的硬件設(shè)施，實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、合作探究能力和創(chuàng)新思維的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞 教育信息化;傳統(tǒng)教室;智慧教室;教師角色;合作學(xué)習(xí)

中圖分類號：G481? ? 文獻標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2020）04-0001-03

Transformation of Role of Teachers in Ideal Intelligent Class-room Environment//LI Ruiyi

Abstract With the development of science and technology， smart classroom has become the general trend of classroom environment. By comparing with the traditional teaching environment， this paper discusses how to change the role of teachers in the smart classroom environment so as to make full use of the hardware facilities in the

smart classroom and achieve the goal of cultivating students? abili-

ties of independent learning， cooperative exploration and innova-tive thinking.

Key words education informatization; traditional classroom; smart classroom; role of teachers; cooperative learning

1 引言

2012年4月13日，教育部出臺《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011—2020年）》，提出以“推進信息技術(shù)與教學(xué)融合，建設(shè)智能化教學(xué)環(huán)境”為發(fā)展任務(wù)，“從早期主要關(guān)注教育信息化的軟、硬件設(shè)施建設(shè)和教學(xué)資源開發(fā)的數(shù)字化教育建設(shè)階段，轉(zhuǎn)入以智慧教室和智慧校園建設(shè)為標(biāo)志的智慧教育階段”。自《規(guī)劃》提出以來，智慧教育發(fā)展取得顯著成果，智慧教室在全國大中城市的基礎(chǔ)教育階段逐漸普及開來，各地高校配備智慧教室的情況也同樣屢見不鮮。雖然目前智慧教室環(huán)境建設(shè)仍不盡完善，但是科技現(xiàn)代化之迅速昭示著智慧教室的發(fā)展和普及必然成為教室環(huán)境發(fā)展的大勢所趨。

2018年4月13日，教育部正式頒布《教育信息化2.0行動計劃》，對于教育信息化的發(fā)展提出新的要求，強調(diào)“教育技術(shù)不能僅停留在學(xué)習(xí)環(huán)境，而要嵌入學(xué)習(xí)系統(tǒng)中去”，即所倡導(dǎo)的教育不應(yīng)該僅僅局限于教育技術(shù)發(fā)展所帶來的學(xué)習(xí)環(huán)境的改善和提升，而是應(yīng)該切實發(fā)揮這些現(xiàn)代化的教育技術(shù)的作用來改善傳統(tǒng)教學(xué)，真正將其運用于教學(xué)的全過程。……