融課程思政和批判性思維于細胞生物學教學中的策略和實踐

余光輝 覃永華 龔漢雨 唐仙英 徐鑫

摘要：為充分利用細胞生物學教學課堂思政來培養學生的批判性思維，以細胞生物學教學中的課程思政和批判性思維為課題，從分析細胞生物學教學中的課程思政與培養學生批判性思維之間的互為因果關系入手，對其進行了全方位、深層次探析，并在此基礎上分析了利用細胞生物學教學中課堂思政培養學生批判性思維的策略。

關鍵詞：細胞生物學;課程思政;批判性思維;交互因果關系;策略

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1674-9324（2020）22-0046-02

一、細胞生物學教學中的課程思政與培養學生批判性思維之間的關系

細胞生物學是在顯微、亞顯微和分子水平三個層次上，研究細胞的結構、功能和各種生命規律的一門科學。從學生的角度來講，當其研究的對象逐漸由宏觀向微觀方向轉變時，研究難度會越來越大且對學生綜合能力和綜合素養的要求也會越來越高。比如，對于細胞這種微觀結構而言，在對其進行研究時不但要求學生具備一定的生物理論知識基礎和實踐應用技能，同時還要求學生要有耐心和恒心，能夠從這些微觀事物中找到創新點，從而達到一個研究人員應具備的基本條件。實踐是檢驗真理的唯一標準，要想在原有事物的基礎上獲得新的發現就要求學生具備一定的批判性思維能力，要敢于質疑前人的研究觀點，敢于提出疑問，而不能盲目地相信所謂的“權威”。細胞生物學是一門研究范圍非常廣泛的學科，與當代大學生相比，過去研究人員的研究手段比較落后，所以這些人所研究出來的東西并不一定就是正確的。……