對(duì)醫(yī)學(xué)專業(yè)課程實(shí)施課程思政的思考

陶然 曲鵬 鄭敏 梁文波

摘要：德育教育在醫(yī)學(xué)教育乃至整個(gè)高等教育占有重要地位。針對(duì)醫(yī)學(xué)專業(yè)課程實(shí)施課程思政，從醫(yī)學(xué)教師課程思政的理念與能力、醫(yī)學(xué)專業(yè)課程思政元素的挖掘、醫(yī)學(xué)院校課程思政工作的制度保障等方面提出了實(shí)施建議。

關(guān)鍵詞：課程思政;醫(yī)學(xué)教育;專業(yè)課程

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2020）22-0058-02

中國(guó)醫(yī)學(xué)歷來注重醫(yī)德，以德為先的觀念深入醫(yī)者內(nèi)心，但是，隨著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)體系的發(fā)展，醫(yī)學(xué)院校中的專業(yè)課程容量膨脹，學(xué)時(shí)有增無減，德育教育被迫“靠邊站”。面向新時(shí)代，醫(yī)學(xué)專業(yè)課程“只教書，不育人”的現(xiàn)狀必須得到根本性的扭轉(zhuǎn)。在醫(yī)學(xué)專業(yè)課程中如何更好地實(shí)施課程思政，本文就此進(jìn)行探討。

一、強(qiáng)化醫(yī)學(xué)教師課程思政的理念與能力

教書育人，教師是關(guān)鍵。高等醫(yī)學(xué)教育作為高等教育的一個(gè)門類，立德樹人同樣是其首要任務(wù)。由于醫(yī)學(xué)的對(duì)象是人，以德為先成為基本要求。因此，高校醫(yī)學(xué)專業(yè)課教師必須具備育德意識(shí)，不斷強(qiáng)化立德樹人意識(shí)，樹立課程育人的理念。

在理念指引下，化育人意識(shí)入教育教學(xué)實(shí)際，使思政融入課程、融入課堂，這就需要強(qiáng)化課程思政的能力。醫(yī)學(xué)院校建設(shè)一支高水平課程思政能力的醫(yī)學(xué)專業(yè)課教師隊(duì)伍勢(shì)在必行。

高校專業(yè)課教師課程思政能力包括內(nèi)容拓展能力、課堂教學(xué)能力及師生互動(dòng)能力[1]，本文認(rèn)為課程思政元素在醫(yī)學(xué)專業(yè)課程中“量”的把握，對(duì)于其育人效果尤為重要。……