工程流體力學課程思政的探索與思考

付靜 徐加放 李愛華 趙欣欣

摘要：課程思政是落實教書育人的重要途徑。工程流體力學課程組聚焦課程思政理念融入教學環節，取得了初步成效，并在課程思政實踐中總結出做好課程思政應堅持課程為基、教師為要、管理為橋。

關鍵詞：工程流體力學;課程思政;教書育人

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1674-9324（2020）22-0060-02

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，所有課堂都有育人功能，要用好課堂教學這個主渠道，各類課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。為進一步貫徹落實立德樹人根本任務，各高校掀起了課程思政教學改革的熱潮。

一、工程流體力學課程思政的探索

為深入學習貫徹全國高校思想政治工作會議精神，全面落實《山東高校德育綜合改革指導綱要（試行）》，中國石油大學（華東）積極推進課程思政教育教學體系建設，石油工程學院獲批全國首批“三全育人”綜合改革試點院（系）。學院成立“三全育人”綜合改革領導小組，將課程思政和課程育人的要求結合起來制定建設工作方案，將思想價值引領貫穿課程方案、課程標準、教學計劃、備課授課、教學評價等教育教學全過程，要求“課程門門有思政，教師人人講育人”，把教書育人落到實處。目前學院從所開設的通識課、學科基礎課和專業課課程中選取了幾門充滿思政元素、能夠有效發揮思政功能的課程進行重點培育。工程流體力學課程是石油工程、海洋油氣工程、船舶與海洋工程等專業的基礎課程。課程組從培養方案制定、課程教學大綱撰寫到教案設計等幾方面開展思政教育實踐，達到了課程思政的預期效果。

工程流體力學是石油工程學院重要的專業基礎課，也是山東省省級精品課，如何將教學上的優勢融入課程思政建設中，課程組根據不同專業培養方案中的培養要求，將課程思政落實到課程的教學目標中，教學目標需突出體現引領學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀;課程思政的思路確定為基于社會主義核心價值觀，重點對公民個人層面的“愛國、敬業、誠信、友善”加強引領，引導學生先做德智體美勞全面發展的社會主義合格公民，走向社會后方能成為社會主義事業的合格建設者和可靠接班人。找準課程思政與工程流體力學課程的結合點，挖掘教學內容，積累育人素材，形成案例，做好教學內容設計、方法設計，修訂人才培養目標、教學大綱和教學日歷，形成一套完整的課程育人體系，實施多樣化、嵌入式的思想政治教育，整體提高育人效果。

課程組聚焦課程思政抓融入，構建微觀的一體化育人體系。根據OBE理念（Outcome-Based Education，簡稱OBE），課程組將課程思政目標具體轉化為遵紀守法、誠實守信、愛崗敬業、愛黨愛國、助人為樂、奉獻社會、愛護環境7個指標點，即將思政指標點的內容，通過必要的補充和修改完善，補充到課程的教學大綱中，體現到教學設計與教學日歷中，形成具體教學設計的方案。課程思政不是開設新的課程，而是在原有課程基礎上挖掘育人元素和育人邏輯，融入課堂教學中，抓住課程改革核心環節。通過進一步梳理課程的教學內容體系和與前接后續課程的關系，分析提煉課程教學內容中的思政教育資源，在教學過程中選用符合專業實際情況的內容進行講解。在教學設計中，結合歷史人物、典型工程，聚焦中國經驗，講好中國故事，增強大國自信;在知識傳授、能力培養中弘揚社會主義核心價值觀，傳播愛黨、愛國、積極向上的正能量，從而做到在每一節課堂上，學生在接受專業知識的同時能夠全面提高思想道德素質。例如，課程在培養學生如何具備科學精神與工匠精神時，首先引導學生增強人與自然環境和諧共生意識，明確人類共同發展進步的歷史擔當;突出培育求真務實、實踐創新、精益求精的工匠精神，培養學生踏實嚴謹、耐心專注、吃苦耐勞、追求卓越等優秀品質，使其成長為心系社會并有時代擔當的技術人才;從學科價值中挖掘獨特的行業價值、歷史內涵、文化訴求，從課程發展歷程中挖掘代表人物不畏艱苦、勇攀高峰的精神和追求卓越、不懈奮斗的光榮歷程;在科學研究中運用馬克思主義立場、觀點、方法辨明學科研究方向、掌握科學思維，在教學中使學生掌握科學的世界觀和方法論，為學生成長奠定科學的思想基礎。

工程流體力學課程融入思政元素的四條主要途徑為知識關聯、案例介紹、教師引導和環境熏陶。前期課程組召開教學研討，總結課程中的思政元素和思政邏輯，形成若干個教學案例，將思想政治教育“無痕”地融入教學的各個環節，組織實施教學活動，實現教學目標。而后在具體教學實踐中不斷總結、梳理、補充，完善教學資源庫建設。每位教師認真將教書和育人的理念學深悟透并內化于心，在教學過程中補充思政元素，利用課堂這個陣地長期不懈地加強對學生的思政教育。

二、工程流體力學實施課程思政的思考

課程思政教學讓改革反映到了課堂，體現在了教師，落腳到了育人實效。在實踐過程中，課程思政要想取得良好成效，一定要抓住課程、教師、管理三個關鍵，大力推動教育教學改革。

（一）課程思政要堅持課程為基

任何一門課程都不是價值觀中立的，所有的課堂教學都可以成為思想政治教育的主陣地。社會主義核心價值觀是課程思政的首要內容，社會主義核心價值觀教育需要課程思政為載體。要在尊重課程自身建設規律的前提下實施課程思政，不能違背規律另搞一套，要在實現課程知識傳授、能力培養等基本功能基礎上，實現其價值引領作用。社會主義核心價值觀內容是穩定的，也是課程思政的主要內容，要求是一致的，要把握課程思政的均衡化，不能搞一刀切，硬性要求，要把握課程思政的差異化。

課程是為專業培養人才服務的，課程思政要結合專業人才培養方案中關于學生思想政治素質的明確要求來制定課程思政教學標準，編寫教學大綱，提出課程教學的基本要求，有計劃、有目的地設計課程教學內容與環節，建設教學資源，制定評價標準，制定課程思政建設方案，要求教師在課程教學中能將思想政治教育與專業知識教育有機融合，以此來保證課程思政效果。

（二）課程思政要堅持教師為要

教師是教育中最能動、最重要的要素，課程思政成效如何關鍵在于教師。培育和踐行社會主義核心價值觀不僅是思政教師的職責，也是專業課教師的職責。專業課教師可以結合專業知識、專業發展歷史以及專業職業道德等方面挖掘思政元素，相對思政教師有專業上的優勢，更有利于把思想政治教育工作做得有聲有色。

打鐵還需自身硬，教師能力的提升是關鍵。教書育人要求教師首先教好書，因為教不好書，育人就失去了載體，就成了無源之水，也就談不上教書育人了。課程思政教育的實踐需要教師有正確的價值觀念、高尚的職業操守和精湛的文化素養，教師的自信是基礎，讓別人信首先自己信，讓別人做到首先自己做到。建設具有自覺育德意識和較強育德能力的教師隊伍，是確保所有課程同向同行、協同育人的人才保障。

教師要堅持正確的政治方向，要“有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心”，要堅持“教書和育人相統一，言傳和身教相統一，潛心問道和關注社會相統一，學術自由和學術規范相統一”，要“做學生錘煉品格的引路人，做學生學習知識的引路人，做學生創新思維的引路人，做學生奉獻祖國的引路人”，遵守師德規范，遵守法律底線，守好一段渠，種好責任田。

（三）課程思政要堅持管理為橋

思想政治教育需要有目的、有計劃、有組織地進行，相關部門要跟進，做好組織、管理工作。為了更好地發動廣大教師教書育人，為了使他們保持教書育人的積極性并鞏固持久地向前發展，還應有政策上、制度上的保證。在大力推動教育教學改革的同時，建立相關制度與考核機制，保證課程思政穩步持續推進。從戰略高度構建以思想政治理論課為核心、綜合素養課程為支撐、專業教育課程為輻射的三位一體的思想政治教育課程體系，牢牢抓住課堂育人主渠道主陣地。從人才培養方案的頂層設計到教師課堂教學的具體實施均貫穿思政教育主線，努力讓每門課程都育人、每位教師都承擔育人責任。要加強教師的培訓培養，切實提高教師道德素質和業務水平;開發符合課程思政要求的教材體系，從教學準備、教學內容、教學方法、教學效果與特色等方面對教師授課質量進行評價;宣傳典范，構建“全員育人、全過程育人、全方位育人”的校園文化。

Exploration and Thoughts on Curriculum Ideology and Politics in Engineering Fluid Mechanics

FU Jing， XU Jia-fang， LI Ai-hua， ZHAO Xin-xin

（School of Petroleum Engineering， China University of Petroleum， Qingdao， Shandong 266580， China）

Abstract： Curriculum ideology and politics is an important way of imparting knowledge and educating students. The teaching group of Engineering Fluid Mechanics introduces this philosophy into teaching， and has attained preliminary effect. In our practice， we reached a conclusion that curriculum ideology and politics education should base on curriculum construction， focus on teachers and be conducted through management.

Key words： Engineering Fluid Mechanics; curriculum ideology and politics; imparting knowledge and educating students

收稿日期：2019-09-10

作者簡介：付靜（1972-），女，山東惠民人，博士，中國石油大學（華東）海洋油氣工程系副教授，研究方向：工程流體力學。