堅持立德樹人?提升大學生理想信念教育實效性

摘要：高校要堅持把立德樹人作為根本任務，堅持以社會主義核心價值觀為價值引領，不斷深化思想政治教育課程改革，拓展實踐載體，推進文化育人，強化大學生的主體作用，把握網絡理想信念教育主動權，提升大學生理想信念教育實效。

關鍵詞：立德樹人;理想信念教育;社會主義核心價值觀;文化育人

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1674-9324（2020）22-0066-03

高校思想政治工作關系到高校培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人這個根本問題。新形勢下，高校要高舉黨的偉大旗幟，堅持思想理論教育和價值引領，圍繞“立德樹人”這一中心環節，以馬克思主義理論和習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，以社會主義核心價值觀為引領，以“中國夢”時代主題教育為主要內容，教育引導廣大學子樹立崇高的理想信念，為建設中國特色社會主義事業和實現中華民族偉大復興而努力奮斗。

一、大學生理想信念教育內涵

理想信念作為一種特殊的人類精神現象，主宰人的心靈世界，制約人的價值取向和行為選擇，是世界觀、人生觀和價值觀的集中體現，對于個人優秀品德的培育、國家民族的繁榮富強，具有方向指引和動力支撐的作用[1]。理想信念從廣義上講包括社會理想信念、道德理想信念、生活理想信念、職業理想信念。

理想信念決定人的價值追求和精神狀態。習近平總書記指出：“理想信念就是共產黨人精神上的‘鈣，沒有理想信念，理想信念不堅定，精神上就會‘缺鈣，就會得‘軟骨病”，形象地說明了理想信念對人的精神世界的決定性作用。人一旦缺失理想信念，那么他的精神世界就會失衡，價值追求就會出現偏差，就會陷入危險境地。《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》中指出，理想信念教育是高校思想政治工作的核心。現階段的大學生理想信念教育，就是堅持思想教育和價值引領，堅持不懈地傳播馬克思主義科學理論，引導學生深入學習習近平治國理政新理念、新思想、新戰略，培育和踐行社會主義核心價值觀，深入開展中國特色社會主義教育和“中國夢”時代精神教育，幫助學生堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，不斷樹立為共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想而奮斗的信念和信心。

二、現階段大學生理想信念教育存在問題分析

大學生理想信念教育歷來是我們黨和國家高度重視的一項教育活動，強調把理想信念教育放在思想政治工作的首要位置，探索形成了一系列符合中國特色社會主義辦學方向的大學生理想信念教育工作方針原則，取得了良好的成效，但還存在一些問題。

（一）沒有真正形成全員教書育人的大思政格局

當前高校有少數教師未能把教書與育人相統一內化為教學理念，尚未真正形成全員育人的大思政格局。其一，高校大學生思想政治工作主要由思政課和專業課教師及學工隊伍承擔，后勤、科研、保衛等部門人員參與思想政治工作的主動性、積極性比較欠缺。其二，重知識傳播，輕行為養成。少數教師狹隘地認為培養學生就是傳授知識，課堂上只負責講授專業知識，忽視了學生行為養成的培養和教育，存在“只教書，不育人”和“教而不管”的現象。其三，重紀律約束，輕思想引導。高校注重以紀律來約束學生，忽視了學生在受教育過程中的主體地位，存在“只管不導”現象。

（二）大學生理想信念教育內容陳舊，缺乏針對性

長期以來，高校大學生理想信念教育都偏重于社會理想信念，內容大多集中于馬克思主義理論和思想道德修養等課程中，沒有很好地把學生個人理想信念與中國特色社會主義共同理想結合起來，脫離了教育規律、思想政治工作規律、學生成長規律。部分理想信念教育專題報告或講座側重于理論的講授，對學生最為關心的個人修養、職業發展、生活理想等方面的重視不夠，難以引起學生共鳴，導致學生對理想信念教育缺乏認同感，理想信念教育的實效性不強。

（三）教學方式單一，重理論輕實踐問題突出

當前高校理想信念教育大多在課堂講授理論，個別體驗式教學僅僅停留在“參觀”的形式上，導致理論與實踐相脫節，重理論輕實踐問題突出。在教學方法上以理論教學為主，情景模擬、互動交流、實踐體驗等方式較少，利用網絡、視頻、易班、微信公眾平臺等現代技術優化教學手段不多不活;在教學模式上以課題教育為主，忽視文化活動、社會實踐、志愿服務等開展理想信念教育的載體。單純的理論灌輸，缺少了實踐，學生只有空洞的認識而沒有情感的體驗，只會流于膚淺[2]。學生缺乏實踐體驗，難以達到真正的認同，理想信念教育效果不佳。

（四）大學生作為理想信念教育主體對象的積極性有待提高

大學生既是高校理想信念教育的主體對象，又是高校理想信念教育的客體;既是高校理想信念教育介體的運用者和開發者，又是高校理想信念教育環境的營建者和改造者，應充分發揮大學生的主體能動性，鼓勵其主動參與理想信念教育。受社會多元價值的影響，不少大學生對理想信念教育存在認知偏差，在參與理想信念教育過程中，未能把理想信念與自我追求結合起來，導致學習自覺性不強，基本處于被動接受理論教育的狀態，甚至出現消極情緒，應付學習甚至拒絕學習。未能化被動學習為主動學習，缺少學習動力，無法形成有效機制，理想信念教育無法走進學生的心靈，只能成為一句“美好”的口號。

三、堅持立德樹人，增強大學生理想信念教育實效性

高校肩負著培養德智體美勞全面發展的社會主義事業建設者和接班人的重大任務，必須堅持“立德樹人”這一中心環節和根本任務，把理想信念教育貫穿教育全過程，不斷加強和改進大學生理想信念教育，提升大學生理想信念教育的實效性。

（一）全體教師要把立德樹人作為根本任務，自覺踐行“四個統一”

教育的最終目的是育人，立德樹人，教師是關鍵。習總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，要加強師德師風建設，要堅持引導廣大教師以德立身、以德立學、以德施教。作為先進文化最先受教育者的教師，要具備扎實的知識理論和深厚的學術素養，求真務實，嚴謹治學，恪守職業道德和學術規范，不僅要為學生“傳道、授業、解惑”，更重要的是要有高尚的品德，引導學生追求真、善、美。全體教師都應該樹立立德樹人理念，把立德樹人作為根本任務，自覺踐行“教書和育人相統一，言傳和身教相統一，潛心問道和關注社會相統一，學術自由和學術規范相統一”，把理想信念教育貫穿教學、管理、服務、科研等各個環節，要做到言傳身教，言行一致，為人師表，用高尚的道德情操和人格魅力，做學生成長的引路人。

（二）深化思想政治課程改革，牢牢把握思想政治理論課作為大學生思想政治教育主渠道的工作格局

思想政治理論課是高校堅持社會主義辦學方向的重要保證。高校思想政治理論課是大學生思想政治教育的主渠道、主陣地，抓好高校思政理論課建設，關乎為黨立言、為黨育人、為黨守土的大業[3]。高校要牢牢把握“立德樹人”這個根本，立足于培養中國特色社會主義合格建設者和可靠接班人的目的，不斷深化思想政治課程改革，提升教育內涵、改進教學方法、拓展教學渠道、強化教學實效。在內容上，要及時把黨的方針政策和時代主題融入思政理論課程，如“四個全面”戰略布局、習近平總書記的系列講話精神、“中國夢”精神等。在模式上，要創新教學方法，激發學生學習熱情，通過情景模擬、競賽活動、小組討論等大學生喜聞樂見的形式，開展體驗式、互動式教學。要注重理論與實踐相結合，開展實踐式教學，提高思想政治教育的針對性、實效性。

（三）以社會主義核心價值觀為引領，積極拓展大學生理想信念教育的實踐載體

思想政治教育是精神傳導運動與實踐活動的有機統一[4]。黨的十八大以來，思想政治教育更加突出社會主義核心價值觀教育、“中國夢”時代主題教育，社會主義核心價值觀已經成為引領社會的主流思潮。社會主義核心價值觀是新時代中華民族的價值核心，也是廣大青年應該樹立的精神追求。高校要以社會主義核心價值觀為引領，把教學實踐環節與思想政治教育內容結合起來，強化教學實踐的育人功能;要把社會實踐與踐行社會主義核心價值觀教育和“中國夢”時代主題教育結合起來，積極開展志愿服務活動，增強大學生的社會責任意識和歷史擔當意識;要與企業生產實踐結合起來，建立校企協同育人機制;要以紅色文化為內容，建立大學生愛國主義教育基地，弘揚傳統優秀文化和革命精神;要強化大學生廉潔教育，引導青年學生自覺抵制不良作風，樹立廉潔修身的政治意識;要拓展大學生理想信念實踐教育載體，培養青年學生愛國、敬業、誠信、友善的良好品質，幫助大學生樹立中國特色社會主義理想信念和為實現中華民族偉大復興的“中國夢”而努力奮斗的信心。

（四）以文化人，以文育人，充分發揮校園文化在大學生理想信念教育方面的潤物細無聲的作用

大學文化是開展思想政治教育的有效載體，缺乏大學文化支撐的思想政治教育必將陷于形式化和空心化[5]。校園文化是一所大學的底蘊和歷史沉淀，大學生在校期間，接受著校園文化的熏陶并在此過程中形成了個人修養。以文化人、以文育人是高校發揮其教育職能的使命所在，也是新時期培育和踐行社會主義核心價值觀的重要途徑，對大學生樹立崇高的理想信念有著積極的促進作用。

大學生接受能力強，但思辨能力較差，容易受到社會一些消極文化的影響，高校要始終堅持弘揚中華優秀傳統文化和中國革命文化，積極開展“與信仰對話”“講好中國故事”等系列主題活動，以中華優秀傳統文化和革命文化陶冶學生情操，激發學生的愛國熱情、國家認同感和社會認同感，堅定學生的文化自信，從而堅定學生為中華民族偉大復興而努力奮斗的理想信念;要以中國特色社會主義新文化為導向，不斷豐富校園文化建設，營造文化育人良好環境，發揮校園文化在育人中的潤物細無聲的作用;要以積極健康、格調高雅的校園文化引導學生養成“格物、致知、誠心、正意、修身、齊家、治國、平天下”的政治修養，塑造大學生正確的人生觀、價值觀和世界觀，培養德才兼備、全面發展的“四有”新人。

（五）提升大學生自我教育功能，強化大學生理想信念教育的主體意識

教育家霍姆林斯基指出，真正的教育乃自我教育。高校在開展大學生理想信念教育過程中，要把理想信念教育與大學生個人發展結合起來，激發學生的學習熱情，提高大學生開展自我教育、自我管理、自我服務的積極性。大學生作為受教育主體，應該充分發揮主觀能動性，把自我理想追求與社會需求、實現自我價值與實現社會價值結合起來，把實現“中國夢”與“我的夢”結合起來，將中國特色社會主義理想信念轉變為個人的精神追求和內在需要，自覺踐行社會主義核心價值觀，不斷推進大學生理想信念自我教育的有效性和持續性發展。

（六）構建理想信念教育網絡體系，主動占據理想信念教育網絡陣地制高點

隨著社會信息化的發展，互聯網已成為大學生獲取資訊的重要渠道，這為高校開展大學生理想信念教育提供了新載體、新方法和新手段。與此同時，多樣文化和多元價值的沖擊碰撞，給高校開展大學生思想政治教育帶來了極大挑戰。高校要結合網絡文化特色和大學生思想特點，以“中國夢”精神為主題，構建大學生理想信念教育的網絡體系。要建立一支信息化教師隊伍，開發思想政治教育精品課程體系，通過校園網、微信、微博、APP等媒體平臺，開設微課堂、易班等大學生思想政治教育課程，以圖片、動畫、音頻、視頻等多種形式，增強網絡思想政治教育課程的吸引力;要加強大學生文明用網教育，自覺抵制網絡不良信息的影響，凈化網絡環境;要做好網絡輿論監督和引導，牢牢抓住輿論話語權，傳遞正能量，搶占思想政治教育的網絡文化主陣地。

理想信念教育是當前高校加強和改進大學生思想政治教育的核心，是高校堅持社會主義辦學方向的重要保證。高校要堅持以“立德樹人”為中心環節和根本任務，堅持理想信念教育，堅持以社會主義核心價值觀為引領，強化師德師風教育，注重把思想政治教育與大學生個人成長需求結合起來，深化理想信念教育改革，改進教學方法，拓展教育渠道，創新教學模式，不斷提升學生的思想覺悟、文化素養和道德品質，提升大學生思想政治教育成效，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

參考文獻：

[1]吳潛濤.正確理解理想信念的科學含義[J].教學與研究， 2011，（4）：5-9.

[2]張靜.態度形成理論視閾下大學生黨員理想信念教育實效性研究[J].學校黨建與思想教育，2015，（22）：11-13.

[3]陳福生.扎實推進高校思想政治理論課建設[N].光明日報， 2015-06-07（007）.

[4]張澍軍.論思想政治教育的歷史定位與運行特征[J].教育研究，2015，（4）：42-48.

[5]王輝.論大學文化建設中的思想政治教育[J].思想教育研究， 2017，（3）：113-116.

Insisting on Morality Education and Promoting the Effectiveness of Ideal and Faith Education of College Students

TAN Wen-cai

（Guangzhou Maritime University， Guangzhou， Guangdong 510725， China）

Abstract： Colleges and universities must take morality education as the fundamental task of education， insist on the value guidance of socialist core values system， deepen curriculum reform of ideological and political education， expand the practice carrier， promote culture education， strengthen the main role of college students， grasp the initiative of ideal and faith education on the network， and promote the effectiveness of ideal and faith education of college students.

Key words： morality education; ideal and faith education; socialist core values; culture education

收稿日期：2019-09-05

基金項目：2019年廣州航海學院創新強校工程建設項目“文化自信視域下大學生社會主義核心價值觀培育和踐行路徑”研究成果（編號：F410405）

作者簡介：譚文才（1983-），男（漢族），廣東羅定人，大學本科，廣州航海學院船舶與海洋工程學院黨總支副書記，研究方向：大學生思想政治教育、大學生創新創業教育。