微型日記在小學(xué)寫作教學(xué)中的運用

方思琴

摘 要：得益于經(jīng)濟飛速增長，小學(xué)語文教學(xué)工作發(fā)生了翻天覆地的變化。對于小學(xué)時期而言，語文課程屬于主要的學(xué)科，對學(xué)生來說十分重要。作文訓(xùn)練，旨在增強學(xué)生對語文知識的綜合運用能力。近些年來，微型日記被運用到小學(xué)語文作文教學(xué)當(dāng)中，不但增強了小學(xué)語文作文教學(xué)效果，而且激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣和熱情。本文通過說明微型日記和小學(xué)語文寫作教學(xué)之間存在的關(guān)聯(lián)，制定出小學(xué)語文寫作教學(xué)當(dāng)中微型日記的運用方案，確保了小學(xué)語文寫作教學(xué)工作的最終質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：微型日記 寫作教學(xué) 運用方式

受到教育制度改革的影響，各種新興的教學(xué)方式變得越來越多，微型日記應(yīng)運而生。憑借著短小精悍、語言樸素以及和現(xiàn)實生活緊密關(guān)聯(lián)等一系列優(yōu)勢特點，得到了很大的關(guān)注與重視。微型日記有助于提升小學(xué)語文作文教學(xué)工作的效率，并且獲得了良好的應(yīng)用效果。長久以來，小學(xué)語文作文教學(xué)工作開展的效果并不理想，教師雖然會為學(xué)生布置日記、周記等作業(yè)，不過因為死板、篇幅過長等不足，導(dǎo)致學(xué)生逐漸失去寫作的興致，難以達到既定的寫作教學(xué)目標(biāo)。所以，通過科學(xué)利用微型日記，能夠增強學(xué)生的寫作能力，激發(fā)其創(chuàng)作熱情。鑒于此，系統(tǒng)思考和分析微型日記在小學(xué)語文寫作教學(xué)當(dāng)中有效的應(yīng)用策略顯得尤為必要，擁有一定的研究意義與實踐價值。

一、微型日記與寫作教學(xué)的關(guān)系

通常情況之下，寫作教學(xué)、微型日記二者看似無關(guān)，實際上存在著非常緊密的關(guān)系，均屬于常見的寫作方式之一，然而無論是寫作篇幅，還是寫作的內(nèi)容，均有所不同。一般來說，微型日記在篇幅上較短，可供選擇的實際范圍很小，在寫作內(nèi)容方面，學(xué)生能夠以現(xiàn)實生活當(dāng)中碰到的事物作為寫作的素材，擁有更為廣闊的寫作范圍;作文的篇幅很長，會受到寫作文體、題材等方面的限制影響。顯而易見，通過在教學(xué)課堂當(dāng)中引入微型日記，能夠達到提高學(xué)生寫作水平的目的，在小學(xué)語文寫作教學(xué)工作當(dāng)中發(fā)揮出良好的作用。

受到教育制度改革的影響，小學(xué)語文寫作教學(xué)工作的宗旨與內(nèi)容均發(fā)生了相應(yīng)的變化，提高了學(xué)生對寫作的熱情，并且也變作當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)關(guān)鍵的內(nèi)容之一。微型日記，是寫作教學(xué)的創(chuàng)新，能夠增強學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，達到既定的小學(xué)語文教學(xué)工作

目標(biāo)。

二、小學(xué)語文寫作教學(xué)當(dāng)中微型日記的運用方案

1.注重拓展學(xué)生寫作題材的范圍

為了增強小學(xué)語文寫作教學(xué)的效果，可以引入微型日記來增強學(xué)生的寫作能力，拓展學(xué)生寫作題材的范圍。這種新穎的教學(xué)方法不但提高了學(xué)生寫作的積極性，而且讓學(xué)生體會到了寫作的樂趣。在練習(xí)寫作的過程中逐漸積累素材，在教師的指導(dǎo)和啟發(fā)下，讓學(xué)生不再受到寫作題材的限制，能夠自由進行寫作發(fā)揮，利用好微型日記這一教學(xué)手段，這些目標(biāo)都能達到。

例如：講解《慈母情深》這節(jié)課的過程當(dāng)中，教師可要求學(xué)生留心觀察在日常生活當(dāng)中和母親發(fā)生的事情，并記錄下來，這就是微型日記，這就是未來的寫作素材。引導(dǎo)學(xué)生堅持寫微型日記，日積月累，寫作素材便可俯拾皆是，束縛小學(xué)生寫作的最大難題迎刃而解。

2.加大多樣化寫作評價方法的應(yīng)用力度

對學(xué)生的作文進行評價十分關(guān)鍵，在為學(xué)生指引寫作方向、提出修改意見、鼓勵進步之余，還有助于教師及時獲得來自學(xué)生的寫作反饋，以便不斷調(diào)整教學(xué)方法。一直以來，教師常采用口頭評價的方式點評學(xué)生的習(xí)作，形式單一，欠缺重視的力度。為了改變此種情況，教師在寫作評價上應(yīng)有針對性，努力多樣化，在鼓勵中修正缺陷。此外，還要引導(dǎo)學(xué)生進行自我評價與互相評價，讓學(xué)生能夠體會到寫作的快樂，并且學(xué)習(xí)到更多的寫作方法與技巧。通過科學(xué)利用微型日記的形式，有利于體現(xiàn)出教師所展開作文評價活動的創(chuàng)新性。比如常見的“大家來找碴”“日記猜猜猜”等等。

例如：教師講解《記金華的雙龍洞》這節(jié)課內(nèi)容的過程當(dāng)中，為學(xué)生布置了寫微型日記的作業(yè)，要求學(xué)生們結(jié)合教材的內(nèi)容與學(xué)習(xí)過的相關(guān)知識，利用休閑時間外出旅行，將一路上的所見所感記錄下來，形成微型日記，然后拿到課堂上進行評價。經(jīng)過教師的科學(xué)啟發(fā)，實現(xiàn)對班級學(xué)生劃分若干個小組，令彼此之間相互評價，開展作文的深入溝通與探究，同時提供一些改正和完善的建議。借助此種方式，能夠激發(fā)學(xué)生寫作的熱情，并且對學(xué)生產(chǎn)生激勵影響。

3.科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生形成寫微型日記的習(xí)慣

開展小學(xué)語文寫作教學(xué)的過程當(dāng)中，語文教師需要科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生形成寫微型日記的習(xí)慣，使更多的學(xué)生能夠主動寫微型日記，實現(xiàn)語文寫作和現(xiàn)實生活的緊密關(guān)聯(lián)。長此以往，學(xué)生逐漸產(chǎn)生了一定的寫日記習(xí)慣，能夠更加留心生活，對于所感受的情感、所需要表達的思想都記錄到微型日記當(dāng)中，學(xué)會對日常的生活與事物進行觀察與分析。如此，不但進一步增強了學(xué)生寫作的能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生熱愛生活的情趣。

例如：教師講解《寫觀察日記》這節(jié)課內(nèi)容的過程當(dāng)中，便要求學(xué)生細心觀察日常的生活，將現(xiàn)實生活當(dāng)中自己的所見所感所想均加以記錄，最終形成微型日記。同時，要求家長配合教師的工作，在生活當(dāng)中對孩子寫微型日記進行監(jiān)督。顯而易見，有利于學(xué)生能夠逐漸形成一定的自覺性，并且深刻意識到寫微型日記的重要性和價值，增加對寫作的興趣和熱情，有助于確保小學(xué)語文寫作教學(xué)工作的質(zhì)量。

系統(tǒng)分析與思考微型日記在小學(xué)語文寫作教學(xué)當(dāng)中有效的應(yīng)用策略，可在作文教學(xué)中起到不錯的輔益作用，具有一定的研究意義和實施價值。

參考文獻：

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[4] 袁維娟《微型日記和習(xí)作教學(xué)融合的有效途徑》，《小學(xué)語文教學(xué)》2017年第2期。