對分課堂在“算法設計與分析”課程的教學實踐

邵攀 董婷

[摘 要] 對分課堂集成了講授教學和討論教學的優點，能有效改善大學課堂師生互動缺失、師生關系割裂的缺陷，使教與學真正成為雙向互動的過程，提高教學質量。本研究將對分課堂引入“算法設計與分析”課程教學，探索基于對分課堂的算法設計與分析教學新模式。教學實踐表明，對分課堂教學模式能夠提高算法設計與分析課程的教學效果。

[關鍵詞] 對分課堂;算法設計與分析;教學模式;教學改革

一、引言

算法設計與分析是計算機科學與技術、物聯網工程、軟件工程等專業的核心課程之一。本課程設置的目的是使學生掌握常用的計算機算法，并能對這些算法的時間和空間復雜度進行分析，培養學生分析和解決問題的能力，為學生解決計算機領域的復雜工程問題奠定良好的基礎[1]。

目前，我校算法設計與分析課程主要是以教師講授為主。雖然傳統講授教學有助于學生快速掌握知識、構建知識體系。但在這種教學模式下，不利于發揮學生的主觀能動性，不利于師生互動，且講授時間過長易造成學生認知超負荷;同時講授式教學不利于培養學生的創新能力和探索精神，從而使算法設計與分析課程的教學效果不夠理想。

國內外教育工作者針對教學模式改革做了許多有益嘗試。其中，對分課堂[2]是最具代表性的創新教學模式之一。對分課堂教學模式能夠集成講授教學和討論教學的優點，有效改善大學課堂師生互動缺失、師生關系割裂的缺陷，使教與學真正成為雙向互動的過程[3]，有助于提高教學質量。……