小學語文教學中傳統文化教育路徑探索

王福全

摘? 要：小學語文教學中不僅僅是語文基礎知識的傳授，更要把我國的傳統文化的核心以及內涵融入教學當中，建立小學生的民族情懷，鞏固小學生傳統文化的基底，與此同時更有效地傳承和發揚傳統文化。本文主要是對現階段傳統文化教育在小學語文教育中的現狀進行分析，從而探究傳統文化與小學語文教學融為一體的有效路徑，促進小學生綜合素質的全面提高。

關鍵詞：小學語文教學? 傳統文化? 路徑探索

1? 小學語文教學中傳統文化教育的重要意義

1.1 滿足社會需求

在世界全球化以及和平發展的呼吁下，國家綜合實力的衡量標準中還將文化納入其中，而不僅僅是囊括了經濟與軍事。近年來產生的文化現狀是海外文化不斷涌入中國，包括歐美國家以及韓國、日本等，相比之下我國傳統文化流入其它國家的現象較少，可以說我國傳統文化對外擴展時屬于劣勢的。故而在經濟發展的同時，必須將文化也提上日程，“中國夢”的征途上少不了傳統文化的裝點，從這一角度來說小學語文中必須將傳統文化教育納入其中，小學生從啟蒙教育中領略和傳承傳統文化的博大精深，將小學語文教育作為我國軟實力提升的后盾力量。

1.2 提升學生對傳統文化的興趣

在“互聯網+”現代科技技術的廣泛支持下，產生出樣式多樣的交流媒介，這些交流媒介的出現為學生接觸國外文化提供了便利條件。小學生自身在好奇心和求知欲的驅使下，會不斷地去了解和接受國外文化，大部分小學生會對國外新鮮有趣的娛樂節目感興趣，在節目中遇到自己喜歡的明星，或者是傳統游戲等，會花費時間精力去模仿，運用多種方法掐斷小學生對外來文化的興趣。現階段不少小學生們對傳統文化的了解比較少，他們會覺得古詩詞很難理解和背誦，傳統民宿跟他們現在生活現狀有很大差距，這些種種因素對于傳統文化的傳播都是不利的，對小學生從小樹立社會主義核心價值觀是有威脅的，小學生是文化強國道路的后繼力量，因此小學語文中傳統文化模塊的教育迫在眉睫。

1.3 傳統文化教育提升小學生的道德修養

現階段大多數孩子都是家庭中的寶貝，全家的愛都會強加在孩子身上，獲得如此多愛的孩子必然會有唯我獨尊的心理，優秀的道德品質較為缺乏。另一方面新時期國家的經濟水平不斷的升高，各家各戶的生活條件很是優渥，在這樣過于富足的條件下，孩子的節約理念則是大大消減。小學生在進入學校之后，學校有責任加強學生的集體榮譽感，提升小學生的道德修養，改善在優渥的家庭環境下所養成的不良行為習慣。在小學生的語文教學中加深傳統文化教育程度，讓小學生真正的從文章中領會到傳統文化的精神所在。比如說在《夸父逐日》等文章講解的過程中教師都有不留余力的貫穿傳統文化精神，切實的增強小學生的傳統文化素養以及個人道德修養，養成學生健康的道德品格。

2? 現階段小學語文教學中傳統文化教育存在的問題

2.1 小學語文教學中忽視傳統文化教育

現階段小學語文的教學受應試教育影響極深，所以在實際的教學當中，過于重視語文基本知識點的傳輸，忽略了傳統文化教育[1]。小學語文教師不能只關心小學生是否對語文的基礎知識點有所掌握，忽視掉小學生的傳統文化素養提升這一大問題，這是小學語文教學當中傳統文化教育難以真正融合的一大原因。小學語文教育更多的是人文性這一特點，但是目前教師只只注重其工具性的特點，小學生只能在語文課堂上收獲知識點，但感知不到語文之美，更感受不到傳統文化的底蘊。甚至在語文課本中出現傳統文化的內容時，也會因為考試用不上而被忽略掉，或者簡單的講解一下，嚴重導致小學生的傳統文化素養止步不前。

2.2 小學語文教師傳統文化素養欠缺

小學語文課堂是散發傳統文化之美的平臺，那么小學語文教師就是傳統文化的散播者，所以小學語文教師在傳統文化教育當中處于至關重要的地位。現階段小學語文教師僅僅是在備課上面下功夫，很少有老師對傳統文化進行深入探究，將其融入課堂，滲透給小學生。還有一部分教師鼓勵學生學習傳統文化，但是沒有實際的對學生進行引導，幫助學生探究傳統文化的相關內容，甚至有些教師對歷史名人等傳統文化知之甚少，沒有辦法傳授給學生。所以在呼吁傳統文化教育的時候，首先教師要從根本上提升自身的傳統文化底蘊，現在大多的語文教師就是在應試的環境下走向教師崗位的，自身的傳統文化素養或許是欠缺的狀態，這也是傳統文化教育開展不理想的原因之一。

3? 小學語文教學中傳統文化教育有效路徑分析

3.1 注重語文課堂中傳統文化的熏陶

小學語文的語文課堂絕不能僅僅是知識點的傳授，更要注重課堂上對小學生傳統文化的熏陶，教師利用語文課堂主陣地讓小學生感知傳統文化的魅力和深度[2]。小學語文教師要有意識的在實際教學當中加入傳統文化，并且有效的開發新型的融合方式，吸引小學生愛上傳統文化。課文中出現傳統文化可以以吟唱或者演繹的方式來講解，使學生真切的感受中國傳統文化的絕美意境和道德魅力。再者在語文課堂上利用多媒體，設置傳統文化景觀的背景，以圖文或者視頻的形式，讓小學生觀摩傳統文化中圣人的智慧。在多重的傳統文化熏陶之下，小學生必然會在無形之中吸收到傳統文化的智慧因子。

3.2 深挖語文課文中傳統文化的內涵

新時期小學語文的教育越來越重視傳統文化，相比較過去加大了古詩文所占的比重。在此形勢之下，語文教師要引導學生深度挖掘課本中的傳統文化，帶學生進入傳統文化之門，而不是簡單的對古詩文進行講解，滿足學生應對考試就止步。小學語文教師通過讀、唱、觀等各種手段把傳統文化多面化的展現給學生，從中散發出傳統文化的優秀品格，展現其深度內涵。切實的把傳統文化的內核傳遞給每一代人，小學生的語文學習與傳統文化一定是分割不開的，必須學會中國字詞句子，把傳統文化的精神核心充分吸收，教師在日常的語文課堂中，不斷加大傳統文化的融合力度，讓小學生認識并了解傳統文化的起源，為傳統文化的魅力所折服所潛移默化而效仿。

4? 結語

小學階段是語文教育的關鍵期，小學語文作為傳統文化的承載體，小學語文的教學承載著推廣傳統文化的使命，這也就要求小學語文教學中極為重視傳統文化的融合，必須在語文教育中尋找傳統文化教育的有效路徑，樹立大語文教育觀，切實讓小學生被傳統文化熏陶感染，保證學生能夠主動的探索傳統文化之美，感受其魅力，使其成為小學生終生的精神財富，從而使我華夏傳統文化發揚光大。

參考文獻

[1] 李好文.小學語文教學中如何提升學生的傳統文化素養[J].基礎教育論壇，2019，300（10）：45-46.

[2] 張偉.淺談小學語文教學中中華傳統文化教育的滲透[J].中華少年，2019（4）：49.