自媒體在高職高專學生思想政治教育中的實踐探索

梁維

摘? 要：隨著自媒體時代的到來，自媒體在高職高專學生思想影響更加廣泛，具有傳播速度快，傳播范圍廣等特征，對學生思想產生了深遠影響。因此高職高專學生思想政治教育工作中，應重視自媒體的發展，充分認識到自媒體的重要性和發展趨勢，基于自媒體存在的問題提出具體實踐性措施，進一步發揮自媒體在高職高專學生思想政治教育中的作用。

關鍵詞：自媒體? 高職高專? 思想政治教育? 實踐探索

隨著移動互聯網的不斷發展，自媒體成為了學生發表、交流意見的主要渠道，傳統的思想教育媒介有所弱化。自媒體時代，學生對自媒體的依賴程度普遍比較高，受眾比較廣泛，大部分群體對自媒體信息的依賴程度高于傳統媒介信息，而且高職高專學生對自媒體的依賴程度普遍比較高，包括閱讀實踐，自媒體使用時間等都比較長，這說明了自媒體對高職高專學生思想政治教育具有十分重要的影響作用[1]。

1? 自媒體在高職高專學生思想政治教育重要性

自媒體時代是隨著移動互聯網的發展而逐步深入到廣大的高職高專學生群體當中。移動互聯網的發展為高職高專學生發表自身意見，自身看法，尋求與其他人交流提供了非常大的便利，傳統的媒介的權威性受到了影響，學生在接觸信息方面更愿意接受自媒體信息而非官方信息，這為自媒體的發展提供了良好的發展契機。此外，根據相關的調查表明，高職高專學生在自媒體閱讀、傳播信息、交流信息等耗費的時間普遍比較高，大部分高職高專學生都是重度自媒體依賴著，這為自媒體在高職高專學生傳播提供了便利條件。

當前社會正處于深刻變革當中，價值觀呈現多元化特征，學生受到多元價值觀的影響比較大，各種價值觀思想披著自媒體的外衣，在網絡上大肆傳播，傳播內容具有很強的蠱惑性。高職高專學生的價值觀、人生觀還不太成熟，很容易成為各類自媒體傳播的受眾，這也在客觀上刺激了自媒體的發展[2]。

從自媒體本身來看，自媒體信息通常是通過團隊運營，在信息發布方面不需要審核或考慮其他因素，而且短視頻的出現進一步促進了自媒體信息的發展，因此自媒體信息傳播具有很強的時效性和傳遞性，出現一點問題都可以通過自媒體進行廣泛傳播并得到相關部門的重視，因此很多高職高專學生都愿意通過自媒體來解決問題。另一方面自媒體是一種特殊的傳播媒介，每一個人都可以成立自媒體，成為網絡輿論的傳播者，因此大部分高職高專學生在遇到問題無法解決或基于其他因素的考慮，喜歡通過自媒體來表達個人的想法和意見，包括自身的生活情況、學習情況、思想狀況等，對網絡的依賴度比較高。

2? 自媒體在高職高專學生思想政治教育中存在的問題

2.1 自媒體信息價值觀不明確

自媒體對高職高專學生思想政治教育產生了重要的影響，但自媒體信息價值觀的不明確也為高職高專學生思想帶來了新的問題。一方面，自媒體門檻本身比較低，只需要一部手機就可以拍攝視頻，編輯資料就可以將內容上傳，這就決定了自媒體的質量參差不齊。簡單來說，自媒體發展過程中處于無序狀況，為了吸收粉絲關注或博眼球的效果，部分自媒體在宣傳內容方面存在虛假宣傳，惡意炒作的情況，導致自媒體傳播的信息如病毒一樣被廣泛傳播，部分思想和內容在高職高專學生群體中產生了非常惡劣的影響[3]。另一方面，多元價值觀體系下，部分自媒體在傳播價值觀本身方面就具有很強的誘導性，其傳播的價值觀內容脫離了社會主義核心價值觀，其主要是通過高職高專學生涉世未深的情況，開展宣傳工作，導致部分高職高專學生思想被其蠱惑，出現了一些違背傳統道德和社會主義核心價值觀的行為。總之，自媒體信息價值觀不明確是當前高職高專學生思想教育工作主要面臨的問題，因此應切實做好自媒體思想價值觀內容的傳播分析，只有這樣才能更加有效的推進自媒體建設和高職高專學生思想建設工作。

2.2 自媒體缺乏學生思想

自媒體時代，自媒體信息傳播和制作過程中可以看出學生缺乏自主思想，對網絡信息缺乏明顯的甄別能力，部分學生甚至都無法明辨是非。一方面，高職高專學生的時間普遍較為自由，自律性比較差，因此大部分的高職高專學生喜歡在網絡中尋找“自由”，主要表現為：在時間上，高職高專學生在自媒體信息傳播，轉發、閱讀等時間沒有限制，大部分的學生每天玩手機、電腦的時間普遍在2小時左右，網絡成為了高職高專學生生活的主體，甚至一些同學癡迷于網絡，在現實中不愿意與人交流而在網絡中大肆傳播自身言論，成為了網絡世界中的“鍵盤俠”。另一方面，高職高專學生在信息甄別方面沒有足夠的辨識能力，對自媒體信息照單全收成為了普遍現象，如部分高職高專學生在轉發信息時，附帶了黃色事件和虛假信息，在信息傳播等方面沒有自己的主見和思想，都是自媒體信息傳播什么自己就轉發什么。

2.3 自媒體沒有得到足夠重視

高職高專學生是自媒體受眾最為廣泛的群體，是校園輿論發起者和受眾者的，但從校園管理角度來看，自媒體還沒有得到足夠的重視。，高職高專學生思想政治教育的從業者普遍為中老教師群體為主，青年教師人數比較少，其長期接受的思想政治教育較為傳統，在傳播媒介、傳播方式、傳播思想等方面都較為傳統，大部分思想政治工作者對自媒體的傳播認為是一種小打小鬧，有的認為自媒體傳播不符合政治宣傳的要求，總之對自媒體的認識還較為滯后，這種思想也體現在校園管理當中。部分校園管理者，包括教師、導員、院長對自媒體的宣傳保持否定態度，對學生參與自媒體持批評態度，更喜歡通過QQ、微信等建群通知信息，對自媒體傳播的信息以通知的方式進行糾正，傳播效果比較慢也不是很理想[4]。

3? 自媒體在高職高專學生思想政治教育中的實踐策略

3.1 構建校內自媒體服務平臺，統籌自媒體發展

當前，高職高專學生自媒體發展處于無序狀況，在信息傳播質量方面無法把控，而且部分自媒體人的制作水平比較低。因此，高職高專應積極構建校內自媒體服務平臺，統籌自媒體的發展：一方面，高職高專應積極建立官方自媒體，鼓勵學校各院系和二級單位開發自身的自媒體，提高信息傳播的即時性和準確性。高職高專官方自媒體的監理都要統一納入到校內自媒體服務平臺當中，形成官方宣傳矩陣，根據高職高專學生自媒體接受的不同，建立不同的自媒體服務賬號，如頭條賬號，微信公共賬號等，從多種體系和服務角度為大學生提供官方信息，方便高職高專學生獲取相關內容，提高信息的公開和透明度，提高高職高專官方賬號在學生群體中的公信力;另一方面，基于高職高專學生群體中的自媒體，學校應積極開展自媒體服務工作，定期組織自媒體培訓班，鼓勵學生群體中的自媒體參與到培訓班當中，不斷提高自媒體人的宣傳能力，鼓勵學生自媒體納入到校園自媒體服務平臺當中，為高職高專學生推動感興趣而且正能量的文章，提高學生自媒體人的責任意識。

3.2 重視自媒體宣傳優勢，提高自媒體宣傳能力

自媒體是學生表達意見、交流看法的重要媒介，因此必須要重視自媒體宣傳優勢、傳播優勢，進一步提高自媒體的宣傳能力。目前，高職高專的官方自媒體多是黨支部來負責，宣傳國家政策、學校、院系的規章制度和通知等內容，官方色彩過于濃厚，學生參與的積極性比較低，因此在高職高專自媒體建設過程中，應進一步提高官方自媒體的宣傳能力。一方面，高職高專自媒體發展過程中要弱化官方角色，增強互動與交流，在信息推送過程中要充分考慮到高職高專學生的需要，要融入到學生群體當中，通過網絡流行語的靈活運用，縮減與大學生的距離感，同時要積極發揮自媒體的互動優勢，在網絡平臺上進行宣傳時，對參與者的評論進行及時的回復。另一方面，高職高專自媒體管理過程中，要重視自媒體在宣傳方面的獨特優勢，特別是對校園輿情的影響，因此在管理過程中要變堵為疏，鼓勵自媒體宣傳正能量的內容，同時也要利用技術等手段做好輿論環境的把控，避免錯誤輿情對校園產生的不利影響。

3.3 樹立自媒體輿論標桿，提高自媒體導向作用

高職高專學生群體中，自媒體是校園輿論的焦點，具有很強的導向性，因此在自媒體建設過程中必須要樹立高職高專自媒體輿論標高，提高自媒體的正向引導能力。高職高專在自媒體建設過程中，應堅持以社會主義核心價值觀為引導，輸送社會主流價值觀的內容，同時要做好負面典型的分析，針對學生日常生活中常見的問題和現象進行批評教育，通過價值觀的輸出不斷提高高職高專學生的自主辨別能力和樹立正確的價值觀，讓高職高專學生在學習和生活中自覺抵制錯誤行為和言論，如沉溺網絡，逃課等行為在高職高專學生群體中比較常見，高職高專思想政治教育中可以利用自媒體輿論的標桿作用，通過校園自媒體宣傳平臺，統籌校內自媒體對沉溺網絡游戲，逃課睡覺，課堂玩手機等行為進行集中的批判，鼓勵學生在日常生活和學習中對此現象進行討論和分析，通過校園輿論的方式形成熱愛學習，自覺糾正錯誤行為的校園環境，提高大學生的自主性。

4? 結語

高職高專學生思想政治教育過程中要充分認識到自媒體的雙刃性作用，在自媒體實踐過程中做好具體的把控，發揮自媒體的積極作用，減少自媒體的負面效應，在把握校園輿論的同時為學生傳遞正確的價值觀和人生觀導向。

參考文獻

[1] 周艷芬.株洲本土文化在高職院校思想政治教育中的運用——以醴陵陶瓷文化提升學生職業素養為例[J].智庫時代，2019（44）：113，115.

[2] 肖君宜.高職院校思想政治教育微傳播效果研究——以江蘇某一高職院校為例[J].湖北開放職業學院學報，2019，32（20）：101-102.

[3] 葉章球，彭錦水，陸曉莉.習近平新時代中國特色社會主義思想下高職學生的法治教育研究[J].輕紡工業與技術，2019，48（10）：69-71.

[4] 楊敏，劉偉偉，陳扣洋.以鐵軍精神筑牢新時代高職院校學生思想政治教育工作路徑探析[J].法制與社會，2019（30）：239-240.