環保高職院校藝術設計類專業學生職業素養的培養和提升

羅維

摘要：環境藝術設計專業是廣東環境保護工程職業學院的一個特色專業。目前該專業學生的職業素養有待進一步提升，具體可通過思想上強化與重視、實踐上培養與鍛煉、模式上改革與創新三個方面來進行。

關鍵詞：環境藝術設計專業;職業素養;提升

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1674-9324（2020）22-0374-02

著名的環境藝術理論家多伯曾說：“環境藝術作為一種藝術，它比建筑藝術更巨大，比規劃更廣泛，比工程更富有感情。”這是一種重實效的藝術，早已被傳統所矚目的藝術。環境藝術的實踐與人影響其周圍環境功能的能力，賦予環境視覺次序的能力，以及提高人類居住環境質量和裝飾水平的能力是緊密地聯系在一起的。近年來，隨著生活水平和居住水平的提高，人們對各類環境藝術質量的要求也越來越高，由此導致就業市場上對于環境藝術設計專業人才的需求也急劇增加，其要求也在不斷提高。

環境藝術設計專業是廣東環境保護工程職業學院（以下簡稱“我院”）的一個特色專業，其目標是培養德智體美勞全面發展，面向室內設計、平面廣告設計等工作第一線，且具有藝術設計專業知識的高技能型人才。隨著社會經濟的日益發展以及人們對生活品質的不斷追求，培養高素質的具有環境藝術設計專業知識的高技能型人才已成為我院的重大目標和職責。根據近幾年環境藝術設計專業就業單位的反饋和相關調查，企業對人才的要求中，除了過硬的專業知識、動手能力及創新能力，職業素養也變得越來越重要。

一、環境藝術設計類專業學生職業素養的內涵

環境藝術設計類高職學生職業素養是指環境藝術設計類高職學生在未來的從業過程中所能達到的與行業內在的規范和要求相匹配的綜合品質，具體包括職業意識、職業知識以及職業能力，其中，職業意識包括學生敬業愛崗、團結合作、吃苦耐勞、公平公正等品質;職業知識具體包括藝術設計類專業知識、基礎經濟金融知識及管理知識等;職業能力則包括創新能力、專業能力、溝通合作能力、處理信息能力及持續學習能力等。環境藝術設計的最終目標是讓人類生活得更加舒適、更加美好。當今社會科技發展日新月異，人們的物質文化生活一直在進步，環境藝術設計正好是推動這種進步的直接力量之一，這對于我院環境藝術設計專業來說既是一種動力，更是一種挑戰。為了更好地迎接這種挑戰，環境藝術設計教育者除了教給學生專業知識和創新理念外，還需結合當前企業對人才的需求，不斷培養和提升學生的職業素養，使得環境藝術設計專業畢業生不僅就業好，而且后續職業發展得更好。

二、環境藝術設計專業學生職業素養的體現

環境藝術設計專業學生職業素養主要體現在四個方面，即認可、專注、務實和熱愛。

對專業和職業的認可是職業素養最基本的要求，是后續專注、務實及熱愛的前提。如果一個人從心里對自身所從事的職業根本不認可，那么可以斷定他的職業發展必定是平庸乏味的。在全國甚至全世界范圍內，所有的民間能巧匠或者是企業頂級專業技術人員、宗師級的匠人，對其自身所從事的職業都非常認可。

對專業和職業的專注是職業素養稍微深入的表現。當一個人對自身職業專注時，在從事本身職業時，會覺得時間消逝得很快，可以長時間保持記憶力的連續性。在進行工作時可以做到聚精會神、專心致志、一心一意，很少會受到外界的影響，不隨波逐流，對自己的工作精雕細琢，一生只投身到一個行業之中，靠自身的手藝吃飯。

對專業和職業的務實是職業人在處理工作時的一種行為方式[1]。他們不會拘泥于理論知識，會擇機應變，在不同的時機下根據具體情況做出正確的選擇。更重要的是，務實的職業人會腳踏實地，一步一個腳印做好自身的工作。此外，務實需要立足于客觀實際、立足于客觀現實，尊重客觀實際，這是務實精神的基礎。最具有務實精神的代表便是我國雜交水稻之父袁隆平，他幾十年如一日地在田間勞作、試驗、觀察、種植和研究，在克服了無數困難之后，發明了雜交水稻，實現了糧食的增產增收，讓地球上無數人遠離了饑餓。

對專業和職業的熱愛是職業素養的最高體現。法國著名思想家盧梭曾說：“生活得最有意義的人，并不就是年歲活得最大的人，而是對生活最有感受的人。”只有對生活、對工作充滿熱愛、充滿好奇，才會在生活與工作中不斷思考與感悟，進而活得最為精彩。每一份職業、每一個工作崗位，都是一個人賴以生存和發展的基礎保障。同時，一個工作崗位的存在，往往也是人類社會存在和發展的需要。因此，對職業的熱愛不僅是個人生存和發展的需要，也是社會存在和發展的需要。對職業的熱愛，其實也是對人生、對社會的一種熱愛。

三、環境藝術設計專業學生職業素養提升的途徑和方法

1.思想上強化與重視。在人們對環境藝術設計的質量和創新性要求日益提高的背景下，首先需要在思想上強化與重視學生職業素養的培養。良好的思想道德品質是高職學生生存立足及持續發展的根本，加強學生思想道德的培養是一項長期而艱巨的任務，需要社會、學校、家庭及學生個人共同的努力。作為社會主義的建設者和接班人，高職學生職業素養的培養和提升是一個不可忽視的任務。這首先需要學校的重視，其次教師自身的行為與修養對學生職業素養也會有潛移默化的影響。作為高職院校應積極開設職業素養培養的相關課程，幫助學生樹立正確的職業生涯發展規劃，在思想上強化與重視學生職業素養的培養，為學生就業和發展奠定基礎。

2.實踐上培養與鍛煉。“實踐是檢驗真理的唯一標準”。高職學生的理論知識是實訓實習等的基礎，高職學生通過實訓實習活動不僅能夠更深刻透徹地理解理論知識，還能在此過程中鍛煉學生吃苦耐勞、敬業愛崗、公平公正、團結協作、積極進取等精神，從而培養學生的職業認知、就業技能、工作態度、職業精神及心理狀態，切實提升學生的職業素養。

除去實訓實習之外，學院需鼓勵學生多參與專業社團、工作室等，從多角度來培養學生職業素養。一般而言，大學生對加入社團組織是非常有興趣的，尤其是藝術類的社團。學院團委等可鼓勵學生利用學生社團組織多開展一些內容豐富、形式多樣的活動，如社團可邀請設計公司的一些經驗豐富的設計師、培訓師及成功的企業家、創業者來學院為藝術設計類專業學生進行傳道授業解惑，通過與學生面對面的溝通、交流和探討，使學生盡早了解職業生涯規劃知識，掌握職業生涯規劃的能力。該活動對于社團組織者而言，可以培養其溝通、組織、策劃及協調能力。對于參與者而言，有利于學生之間的交流合作，特別是給部分性格靦腆的學生提供一個機會去展示自己。工作室主要是提供一些機會給部分專業知識過硬、本領突出以及在某一方面有專長的學生，他們通過老師的訓練和指導，可以代表學院參與省級甚至國家級的各類設計比賽，在備賽及比賽過程中鍛煉和提高自己的專業技能及職業素養。另外，在工作室中學生還可以在老師帶領下主動為企業承擔一些設計任務，進行實戰演習。