淺談數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

湛金山

【摘要】教育的真正含義是發(fā)現(xiàn)人的價值，發(fā)展學(xué)生的潛能和個性。數(shù)學(xué)課堂注重數(shù)學(xué)教育，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的自我探索意識和習(xí)慣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極地為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，靈活運用各種教學(xué)策略，使學(xué)生接受教育，以適合自己的方式方法學(xué)習(xí)知識。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)課堂?信息技術(shù)?溝通情感

如果老師想讓小學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，那么務(wù)必要引起他們的注意，也就是對學(xué)習(xí)產(chǎn)生趣味。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生努力理解學(xué)習(xí)活動的一種傾向。這種傾向可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和熱情，促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)欲望。有了這個欲望，學(xué)生們就會覺得學(xué)習(xí)是一種享受。那么學(xué)生如何將學(xué)習(xí)視為享受，享受學(xué)習(xí)的樂趣呢？對此，將根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)剶?shù)學(xué)課上的數(shù)學(xué)教育。

一、深入生活，了解學(xué)生

每個學(xué)生都是一個具有獨特才能和培養(yǎng)價值的個體。一個班級群體，來自幾十個家庭，每個學(xué)生都有不同的生活背景，受不同家庭和教育的影響。就教學(xué)而言，一些學(xué)生缺乏計算能力并且對數(shù)字不敏感;有些學(xué)生的空間想象力差，邏輯思維也較差。作為教師，應(yīng)該深入了解學(xué)生，努力找到隱藏在每個學(xué)生心中的“財富”，開發(fā)學(xué)生潛能。課堂教學(xué)要發(fā)揮各個學(xué)生的優(yōu)勢，以強(qiáng)補(bǔ)弱，因材施教，使每一個學(xué)生都能得到提高。

二、溝通情感，關(guān)愛學(xué)生

課堂教學(xué)以教師為中心的知識傳授過程為基礎(chǔ)，也是教師和學(xué)生一起合作、共同學(xué)習(xí)、共同提高的過程。師生關(guān)系融洽和諧，能夠使使學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，靈活思考，積極參與。第一，教師要以良好的心態(tài)感染每一個孩子。教師一進(jìn)入教室，必須以真誠的微笑和充滿熱情的態(tài)度面對每一位學(xué)生，使學(xué)生能夠以積極良好的情緒參與課堂學(xué)習(xí)，提高課堂的教學(xué)效率。第二，給予學(xué)生更多的關(guān)懷和贊揚。每個學(xué)生都有被愛和認(rèn)可的心理需要。教師通過微妙的動作和贊美的話語可以縮短師生間的距離。第三，我們必須尊重，理解學(xué)生。每個學(xué)生都是發(fā)展主體，有自己的尊嚴(yán)和個性。教師應(yīng)與學(xué)生溝通，贏得他們的信任。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常犯錯誤，但不要一味地批評和指責(zé)，而是要給予指導(dǎo)和幫助。在設(shè)計和組織每一節(jié)課時，教師必須認(rèn)真對待學(xué)生是發(fā)展人，而不是知識的容器，這樣學(xué)生才能產(chǎn)生好奇心，實現(xiàn)自主“做”和“悟”。同時，教師不應(yīng)失去組織學(xué)生探索和實踐活動的機(jī)會，并引發(fā)學(xué)生認(rèn)知情境中的沖突，在愉悅和諧的氛圍中喚起學(xué)生的興趣，促進(jìn)他們積極參與學(xué)習(xí)。

三、優(yōu)化課堂，感染學(xué)生

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們的發(fā)展水平在很大程度上取決于主體意識的產(chǎn)生與主觀能力的提升。因此，在教學(xué)中，我們應(yīng)該打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，更新觀念，指引學(xué)生最大程度地參與學(xué)習(xí)活動，展示知識的生成經(jīng)過，并將靜態(tài)知識結(jié)論變更為動態(tài)的索求過程。重視教授學(xué)生適合自己學(xué)習(xí)的辦法技巧，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、主動探求、勇于立異的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。在這個過程中要做到：

1.激發(fā)興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最原始的動力，是學(xué)生學(xué)習(xí)中最需要的部分，也是轉(zhuǎn)化某些方面有欠缺學(xué)生的最好方式。教師應(yīng)該為學(xué)生設(shè)定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

2.指導(dǎo)學(xué)習(xí)。第一，教師在課前仔細(xì)設(shè)計導(dǎo)入語。俗話說，一個好的開始是成功的一半，不斷精心設(shè)計導(dǎo)入語言，改變各種課前的介紹，讓學(xué)生每天都有一種新鮮感，時時有進(jìn)步。第二，教師必須注重直觀和實際操作的教學(xué)。學(xué)生的空間想象力差，邏輯思維簡單，這就要求教師在課堂教學(xué)中有更多的示范和練習(xí)，讓學(xué)生從直覺感受的教學(xué)中掌握知識。例如，在教小學(xué)數(shù)學(xué)書第七冊“找到平均值”時，我在課前準(zhǔn)備了四個盛水的量杯（量杯與教科書中的示例圖相同）。讓學(xué)生仔細(xì)觀察并認(rèn)真思考，然后提問：四個量杯中的水位是否相等？如何使四個量杯中的水位相等呢？學(xué)生想了一會兒，有的同學(xué)說：“把水多的量杯里的水倒在盛水少的量杯中，這樣就平均了。”有些學(xué)生說：“將四個量杯中所有的水都倒入一個杯子中，并將其均勻分成四份。”學(xué)生通過實際操作輕松學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識。第三，要充分利用教學(xué)媒介——信息技術(shù)，為學(xué)生的積極參與創(chuàng)造條件，建立和發(fā)展以學(xué)生為主的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。基于信息技術(shù)手段，使用各種媒體形式，如文字、圖形、圖像、動畫、聲音等來顯示教學(xué)內(nèi)容，改變了詞匯作為教學(xué)內(nèi)容的主要形式，改變了傳統(tǒng)教科書的結(jié)構(gòu)，組織教學(xué)內(nèi)容。例如，當(dāng)我們教學(xué)“圓的認(rèn)識”時，我們可以從一場小動物騎自行車比賽開始。這節(jié)課從一系列動畫開始：森林中的小動物正在進(jìn)行自行車比賽。參賽者是小鹿和小熊、小猴。小鹿的自行車車輪形狀是“□”形，小熊的自行車車輪形狀是“△”形，小猴的自行車車輪形狀是“○”形。隨著大象裁判的哨聲，他們愉快地騎著自己設(shè)計的自行車激烈地比賽著……。多媒體動態(tài)，視覺感官的展示使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們積極參與了，解決本堂課的教學(xué)的難點。心理學(xué)研究證實，如果一個人對某種活動有濃厚的樂趣，那么參與效果就非常高，且不易產(chǎn)生疲倦和負(fù)擔(dān)。因此，在教學(xué)中，我們應(yīng)該充分利用信息技術(shù)手段來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我們可以使用計算機(jī)將“死”變?yōu)椤盎睢保瑢ⅰ办o態(tài)”變?yōu)椤皠討B(tài)”，將圖片、顏色和聲音融合在一起，拓寬學(xué)生的視野，讓他們感受到參與的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，激發(fā)他們的想象力，提高學(xué)生的能力。例如，在低年級的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們可以使用Flash創(chuàng)建一些動畫效果來顯示加法和減法，這樣學(xué)生可以在特定的圖像中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望。例如，小學(xué)一年級學(xué)生因年齡小，知識范圍狹窄，思維能力弱。為了理解“改變加數(shù)的位置和不變”這一規(guī)則時，教師可以根據(jù)教科書的內(nèi)容制作有趣的flash動畫——在森林里，熊大和熊二正在討論問題：有多少個蘋果在桌子的兩邊？熊大說：“2+6=8”，熊二說：“6+2=8”。猴子吉吉聽到了爭吵，跑去看看。他笑著說：“不要爭吵，好好看看。”（桌面旋轉(zhuǎn)180度）熊大和熊二低頭往下一看，開心地笑了。通過使用flash動畫演示，可以讓抽象和枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得有趣味性和可視化，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。此外，課堂練習(xí)是學(xué)習(xí)過程的主要組成部分，學(xué)生對知識的把握和解析通常是通過實踐來完成的。教學(xué)時，我們可以根據(jù)學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點，開展競賽。我們可以用電腦顯示一個卡通人物來當(dāng)裁判，喊：“預(yù)備開始”隨著輕快的音樂，看哪組同學(xué)做得又快又好。在設(shè)計習(xí)題上，充分把興趣作為內(nèi)在的動因，讓學(xué)生踴躍、快樂、自主地練習(xí)，提高作業(yè)效果，進(jìn)而減輕作業(yè)帶來的負(fù)荷。

3.專注于個體。每個孩子都有自己獨特的個性和優(yōu)勢，每個孩子都有自己的價值。教師必須了解每個學(xué)生。在準(zhǔn)備課程時，不僅要準(zhǔn)備教材，還要準(zhǔn)備好教學(xué)方法，而且要把學(xué)生的發(fā)展作為備課的前提，應(yīng)該考慮每個學(xué)生之間的差異，實施分層教學(xué)和個人輔導(dǎo)。

4.培養(yǎng)自我。學(xué)生必須明白，自己是學(xué)習(xí)的主人，別人是不能替代的。學(xué)生必須要建立自信、自我意識和自主發(fā)展。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)會依靠自己的意志，不依靠外部控制。

5.敢于展示。在教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多思考、多探索，讓他們進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，獲得答案，獲得成功。讓學(xué)生有更多的機(jī)會可以在課堂上交流，以便學(xué)生能夠展示自己的成就，糾正錯誤。而教師則需要在一旁進(jìn)行指導(dǎo)和評價。

如今新課程標(biāo)準(zhǔn)對教師提出了新要求，在“以人為本”的前提下，教師要開動腦筋，靈活地傳授知識，培養(yǎng)學(xué)生的能力，同時要有創(chuàng)新精神，努力找到有效的教學(xué)方法，以達(dá)到傳授學(xué)生知識和培養(yǎng)學(xué)生能力并進(jìn)的目的。作為一名數(shù)學(xué)老師，要引導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)中學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)技能，使他們在學(xué)習(xí)中學(xué)得輕松，學(xué)得快樂。