中職班主任工作的思考與探索

姚俊文

隨著國家對職業(yè)教育的不斷重視，職業(yè)教育環(huán)境也在悄然發(fā)生變化。目前，由于多方面原因的影響，導致中職學校生源質量相對較低，管理難度越來越大。班主任作為溝通學校和班級學生之間的一個起協調作用的紐帶直接影響著學校的辦學水平和學生的基本素質。因此，中職班主任樹立正確工作理念，盡職盡責使學生在思想上，學習上，生活上，就業(yè)上都得到全面的發(fā)展。鑒于此，本文對中職學校班主任工作經驗做簡要的探索，提出一些日常工作中的思考。

一、中職班主任工作中存在的主要問題

1.學生整體素質不高，不服從管理

中職學生的生源大多來自于中考文化科考試成績偏低或初中畢業(yè)從事一定時間社會工作的往屆初中畢業(yè)生。大部分學生的整體素質不高，在初中學習期間不受教師的重視，產生了自暴自棄、沒有信心、自卑、缺乏上進心的心態(tài)。大部分學生仍然帶著這樣的心態(tài)步入中職學習，對班主任的管理抱著抵抗、逆反的心理，我行我素，經常違法紀律且不愿服從班級的管理。這嚴重影響了班主任日常管理工作的開展。

2.學生大部分來自與農村家庭或特殊家庭

中職學生大部分來自農村家庭，貧困家庭等受家庭經濟條件的影響，大多數家長對職業(yè)教育的教育水平不抱希望，只是希望自己的孩子在國家政策的支持下，能享受免學費就讀的優(yōu)惠條件，待孩子長大成年后再決定做什么。因此，這些家長并不關心孩子在學校的表現情況，只要不出問題就行，并不配合班主任的工作;還有一些家長常年在外打工，缺乏與孩子交流，加上隔代撫養(yǎng)對孩子的寵溺使得這些學生變得嬌縱自私。這給班主任的溝通工作提出了新的更高的要求。

3.學生的心智尚未成熟，缺乏客觀認識

目前，大多數中職學生都是初中畢業(yè)生，年齡基本都在15-18歲左右。這一階段的學生心智尚未發(fā)育成熟，沒有形成正確的人生觀，世界觀和價值觀，對待事物缺乏客觀的認知，容易受到外界環(huán)境的影響，在“重學歷，輕技術”的錯誤思想的嚴重影響下，很大程度打擊了學生學習的積極性，使得中職學生的學習目標變得盲目，繼而引發(fā)自暴自棄的心態(tài)。為了追求新事物，出現拜金思想、拉幫結派的行為，對班級管理產生抵觸的心理。因此，這一階段簡單的說教并不能出根本上解決問題，要讓學生信服，無疑增加了班主任的工作難度。

4.學生個性差異明顯，缺乏責任與團隊意識

我們正處在一個思想開放的年代，學生的價值趨于多樣化，個體差異性明顯。加之，信息技術的不斷發(fā)展，網絡給我們教育教學帶來便利的同時，也給我們敲響了警鐘。中職學生大多沉迷于手機、網絡，缺乏辨別是非的能力，獨立意思強，沒有團隊意識和集體榮譽感，注重自我價值和個人利益得失，容易滋生盲目崇拜，攀比等行為，從而誘發(fā)紀律問題。而在處理已發(fā)事件時，對待事物往往沒有責任感， 容易推脫責任，班主任教育工作并非短期能夠完成，必須打持久戰(zhàn)。

5.班主任管理目標不明確，沒有起到帶頭作用

班主任是班級管理的組織者，引導者，班級管理應該建立在一定的管理目標上。部分班主任在班級管理中沒有針對班級的實際情況制定合理的發(fā)展目標，這樣往往會阻礙班級應有潛能的發(fā)揮。管理者沒有明確目標，學生便在班級中失去發(fā)展的方向，容易出現搗亂，我行我素的不良現象。再者，“學高為師，身正為范”作為班級管理者，引導者，班主任應該樹立良好的教師形象，在學生中起帶頭作用，保障班級各項工作有條不紊的開展。

二、中職班主任工作策略

1.注重德育工作，重視學生行為習慣與心理健康教育

由于大部分中職學生的心理還不成熟，經常出現吵架，打架的不良行為習慣以及厭學、自卑，面對困難和失敗沒有足夠的心理承受能力等心理現象。所以，在接收新班級或學期初期，應該利用學生對學校的新鮮感與好奇心，在班級管理當中重視學生良好行為習慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)學生互幫互助，言語得體，團結他人，敢于擔當，面對困難與壓力以良好的心態(tài)面對，正確把握各種機遇與挑戰(zhàn)的能力。

2.建立良好師生關系，用“愛”感化學生

班主任是與班級學生接觸最多最廣的教師，除了承擔課程教學工作以外還要關注學生的日常生活。因此班主任教育工作應該是“走進心靈、觸動心靈、撫慰心靈、震撼心靈、凈化心靈”的活動。這一切都是建立良好師生關系的重要前提。

良好的師生關系可以保證班主任工作順利開展。因此，班主任不僅要通過個人魅力與威信樹立良好的班主任形象，還應該學會用“愛”感化學生。班主任應該大膽的表達出對學生的“愛”，讓學生感受到班主任對他們方方面面的愛，用愛去叩開學生的心扉。

3.積極主動與家長聯系，及時反饋學生在校情況

在班主任的管理工作中，不可避免的要與學生家長溝通。然而，大多數中職學生的家長對于學生的在校表現情況并不十分關心，這就要求我們班主任要積極主動的與家長聯系。要想與家長有效溝通，利于學生教育，需要講究藝術，要用誠心，積極準備溝通內容，做到不溫不火，不急不躁，這樣才能得到家長的理解了解更多的情況，而不是盲目的索要，告狀，要求家長來校，這樣只會降低班主任的威信。

4.培養(yǎng)優(yōu)秀班干部，發(fā)揮模范帶頭作用

班干部是溝通班級學生與班主任的橋梁，作為中職班主任，在班級建設和日常管理中要充分發(fā)揮班干部的作用。

5.做好中職學生的就業(yè)，升學指導工作

受社會氛圍影響，中職學生對自己學習要求低，沒有奮斗目標。因此，中職班主任要加強對學生的就業(yè)指導工作，充分了解本專業(yè)學生的就業(yè)前景和就業(yè)方向。提供學生所需要的就業(yè)指導，讓學生重視自己的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成，積極投入到校園學習和企業(yè)實訓中。對于部分想升學的同學，我們更需要積極的鼓勵，幫助學生完善自己的生涯規(guī)劃和職業(yè)規(guī)劃，并督促他們不斷的朝著自己的目標前進。

三、結束語

中職班主任工作是一項繁雜瑣碎的工作，但只要你沉下心，認真研究班主任的管理理念和技巧，不斷提升自身的素養(yǎng)，相信堅持下來一定會有所成效。