優化學校班級管理,提高德育工作實效

李福強

德育是學校教育的靈魂，是學生健康成長和學校工作的保障。而班級是學校的基本單位，是學校行政管理的最基層組織，對學生個體的發展具有直接的制約作用。因此班級管理水平的高低直接關系到學校各項工作的開展和計劃的落實，關乎學校德育管理質量的提升，更是學校提高教學質量，促進學校蓬勃發展的重要因素。

一、德育隊伍建設持續化

1.抓好班主任隊伍建設

健全和完善《班主任工作量化考評方案》，開展豐富多彩的班主任培訓活動和工作論壇，為班主任的提高學習創造條件。鼓勵班主任撰寫教育隨筆、德育論文。組織新老班主任結對子，安排經驗豐富的班主任傳授班主任工作的特點、性質、要求、可能突遇的問題及解決辦法，使新班主任盡快成長起來。

2.學校團委加強團隊、學生會干部隊伍的建設，注重對學生干部的培養

通過選舉產生組建學生會，并對學生會成員和班團干部定期進行培訓，壯大優秀青少年組織;通過 “團員意識教育”、學生會干部值日（文明督導）、學生干部培訓等活動，提高共青團員和學生干部的素質，充分發揮他們的自主管理和引領作用。

3.加強班集體建設，建立強有力的班干部隊伍

及時召開班干部會議并收集《班級見聞》，并根據本班實際制定切實可行的班規、班紀和班級目標、任務。

4.加強心理健康教育

推動心理咨詢室的硬件和軟件建設，完善并細化心理咨詢的程序和規章制度，開展形式多樣的心理咨詢活動，促使我們的教育有的放矢，具有針對性和實效性。

5.注重學科滲透，提高育人效果

在各科教學計劃和教案中具體體現德育內容，做到既教書又育人，真正體現“潤物無聲”的教育效果，創設“全員育人”的教育格局。

二、德育宣傳教育經?；?/p>

一是對《中學生守則》《中小學生日常行為規范》《學生在校一日常規》《學生宿舍管理制度》等制度和規范，常通過廣播、多媒體電視、宣傳欄、黑板報、手抄報等宣傳形式讓每一個孩子內化于心，外顯于行。

二是挖掘校訓、校園標語的育人作用，加強班風、班集體建設，通過教育引導、活動創建、榜樣示范等多種形式，逐步確立“健康向上、團結互助、熱愛集體、刻苦求知”的班級文化。

三是發掘家庭和社區教育資源，提升教育特色。（1）充分發揮家長委員會的作用，經常家訪傾聽家長的意見和建議，貫徹學校的教育要求;充分利用家長座談會變唱獨角戲為家校共唱一臺戲，變一味等待為主動出擊，使其配合學校教育，形成教育合力。

（2）挖掘社區教育資源，有計劃的開展校外教育活動，讓學生走進社會、融入社會，并在活動的參與、體驗中提升素養。

三、德育主題活動專題化

學校要有組織、有計劃地開展專題化的主題活動，豐富學生的生活，展示學生的才華，培養學生的能力，陶冶學生的情操。

1.開展“行為規范養成教育月”活動

開展評選“文明學生”和“禮儀之星”等榮譽稱號活動，組織進行“校園之星”評選和感動校園十大教師活動，加強對優秀學生和先進教師的宣傳力度，充分發揮他們的模范帶頭作用。

2.抓實感恩責任教育活動

以“感謝父母養育我”、“感謝教師教育我”、“感謝他人和社會幫助我”為突破口，幫助學生共同創造積極、快樂的人生。寫感謝父母、感謝社會的真情信，講“感恩父母（老師）、感恩社會”的故事，實踐感恩行動。

3.開展好法制安全宣傳教育

開展交通安全、飲食衛生、消防防汛、預防和消除他人暴力侵害等知識講座。加強戶處集體活動、實踐課與勞動課的安全教育;進行安全隱患排查活動，發現異常及時整改。嚴格學生請假制度和加強學校門衛管理，確保校園安全。

4.開展理想、心理健康教育活動

主要以人際關系心理教育、考試心理教育、青春期教育為突破口，讓學生形成自我調節的控制能力，正確處理好男、女同學的間的交往，做到自尊與互尊。

四、德育常規管理精細化

第一，重視和加強對“問題學生”跟蹤幫教工作，除了紀律處理外，同時繼續深入開展“導師工作制”，建立個性化檔案和幫教機制。通過 “德育導師”活動，每位黨員要確立1-2個幫教對象，訂立幫教措施，實施全過程管理。

第二，推行“值日”制度（行政值日、教師值日、學生值日），實行行政值日責任追究制，努力實現24小時無縫隙管理，（無時間縫隙、無空間縫隙），做到在“嚴”上下工夫，在“細”上做文章，在“精”上求發展。

第三，堅持勤查勤訪。全體教師，特別是班主任，要勤到班（舍）、勤家訪、勤談心，做到：學生的不良現象，通過談心去解決;學生情緒低落，通過談心去鼓勵;學生的突出問題，通過談心去溫暖;不做事后“消防員”。

第四，加強學生宿舍管理，為學生學習休息提供良好的環境，打造學校管理亮點。

一是建立、健全學生宿舍管理制度。加強宿舍管理員培訓、考核力度，大力提高宿舍管理員的素質和能力。二是加強寄宿生教育，培養寄宿生良好的生活習慣。三是加強學生宿舍文化建設，開展“文明宿舍”評選活動，打造“溫馨寢室”，讓學校的宿舍文化和內務整理成為學校管理的亮點。四是完善學生綜合素質評定工作，加強以校長為組長的學校學生綜合素質評定工作委員會和班級評定小組的工作，全面負責學生綜合素質評價工作。并通過建立德育導師制、心理輔助、成長記錄、鼓勵教育等方式，引導學生從道德素質、交流與合作、運動與健康等方面自我評價、反思。

五、文化建設陣地化

重視校園文化建設，做到凈化、綠化、美化、教育化。讓每一面墻壁、每一處場所、每一次活動都發揮育人功能。重視人性化教育，充分運用各種校園媒體，讓廣大師生樹立“校興我榮，校衰我恥”的觀念，形成“以德為先，以愛為魂，以人為本”的人文環境。

總之，學校班級管理工作要做到“有計劃”“有布置、勤檢查”、“抓落實”、“促成效”結合學校實際情況，積極探索新思路、新方法，增強班級管理工作的穩定性、實效性和創新性，實現學校德育的可持續發展。