新時代中職數學教師素養提升的新思考

彭榮貴

隨著素質教育的不斷拓展和延伸，教育機構更加注重提高和訓練中職數學教師的專業素養。不僅如此，“培養教師的核心素質”是當前中職數學課程質量的保障，也是提升數學課程效能的必要基礎。教師只有提高了教學素質，課堂教學的進程才能落實到位，才能滿足當前中職教育內涵發展的要求。

一、重視中職數學教師素養的必要性

中職院校是培養人才和匯聚文化的地方，是學生文化素質和可持續發展潛力培養的立足點。在中職院校中培養一支高素質的教師隊伍，是素質教育時代的需要，也是中職院校高課程質量的保障。“中職數學課程”的開發與重構，對教師提出了較高的要求，培養新時代教師的核心素養迫在眉睫。教師只有展現出良好的道德素質，學生才會對教師產生職業認同感，從而在打好文化基礎的同時，提高與教師的互動交流，進而更好地成長。

中職學生應該有職業生涯規劃，教師也應該有自己的教學規劃和方案。因此，中職院校要為每一位教師提供不同的培訓服務，對他們進行定期的科研能力培養活動，只有形成多種形式的“教師學習共同體”，學生和教師之間、教師和學校之間才能達成共識，實現真正意義上的“合作建構模式”，最終響應新時期數學課程的教學改革要求。

二、中職數學教師提升素養的實現困境

縱觀當前的中職數學課堂教學現狀，很多教師都存在教學觀念陳舊的問題，他們只顧給學生講解理論知識，難以提高學生的創新能力。在傳統課堂教學過程中，教師主要依據教材、課本為中心，給學生灌輸傳統的理論知識，忽視了學生的主體性和能動性。不僅如此，有的數學教師剛入職教學工作，掌握信息的能力相對較弱，缺乏實際的教學經驗和現代化的教學技術，創新意識薄弱。

當遇到教學問題時，教師應調整當前的教材內容，創新教學形式，完善教學評價制度。有的教師不愿意聽從學校的安排，固執己見，認為自己的教學方法是正確的。對于這部分教師，學校要開設相應的教學宣講會，聘請更高級的講師到學校組織培訓活動，提升本校教師的專業素質。

三、提升中職數學教師素養的方法

政府作為中職教育的倡導者和管理者，在培養教師教學素質的過程中扮演著非常重要的角色。在遇到相關的教學問題時，教育行政部門應制訂相關政策，從教師和學生的角度出發，鼓勵數學教師提升自身素養，為當前數學教師提供教育合作的嶄新平臺，并出臺相關的政策法規，對教師的專業素質發展提供有效的引導和支持。教育機構也應該注重引進教師培訓活動，重視培養和提升教師的素質，并建立健全培訓制度，實施可行的教學計劃。

教育部門的職業教育研究中心主要負責創辦一些“教師交流”研討會，開發面向公共的培訓項目。對于這些教學培訓活動，政府要加強配套政策和資金投入，面向全社會廣攬人才，為培養教師師德師風營造良好的社會氛圍，做好有效的政策引導和相關扶持工作。與此同時，中職院校應樹立“教師是興教之本”的觀念，制訂出一系列有效的教學方案，將教師作為發展的人來看待。

為了營造良好的教學氛圍，中職院校應該定時開展開放教育、終身教育、民主教育等活動，采取內培外訓，內外聯動的方式進行師資培養，引導教師成為好的研究者。“內培”是指中職院校要做好相關的培訓方案，鼓勵每一位教師提升學歷，優化本校數學教師隊伍結構。“外訓”是指構建數學教師師資培訓的渠道，使教師由被動學習轉變為主動學習。只有做好內外聯動，才能構建院校間交流的嶄新平臺，向教師傳授正確的教學方法和教學經驗，更新教師的知識結構。另外，中職院校還可以讓教師參與技術管理工作，以便更好地指導中職數學教學。

新時代是不斷發展的時代，教學也同樣如此。但有的中職院校仍然存在很多問題需要改進，所以政府和相關的教育機構必須重視培養中職院校數學教師的素養，做好宣傳和監督工作，以便正確認識培養中職數學教師素養這個現實難題，找到培養教師素養的方法。只有這樣，才能落實當前中職數學課程的教學工作，真正實現“以德育人”的教學目標。

（作者單位：江蘇省建湖中等專業學校）