初中世界歷史教材的編排特點和教學方向

韓佳佳

摘要：隨著新課程改革的不斷深入，我國初中教育的教學方式有了很大改變，歷史教材的編排也在不斷調整。在初中歷史教學中，教師采用的教學理念和使用的教學方法在不斷更新。基于此，本文探究了初中世界歷史的教材編排特點，論述了初中世界歷史的教學方向。

關鍵詞：初中世界歷史? ?教材編排? ?特點? ?教學方向

現在使用的初中歷史教材是教育部審定后統一編制的，在全國范圍內發行并使用。革新初中世界歷史教材，目的是幫助學生樹立正確的世界觀和歷史時空觀。因此，在初中世界歷史教學過程中，教師要掌握教材編排的特點，采用恰當的教學方式，充分發揮教材的作用，實現教書育人的目的。

一、初中世界歷史教材的編排特點

1.課程內容豐富且生動

初中世界歷史是在九年級開設的，考慮到畢業班的學生壓力較大，對世界歷史比較陌生，教材編排者注重了內容的豐富性和趣味性，利用圖片地圖、相關史事、人物掃描、知識拓展等補充了教學內容，增強了學生的閱讀體驗感。

在章節導入前，教師要結合書本目錄和單元前言，利用同一時期的中國史相關知識，在構建知識框架的同時，使學生產生代入感。如在教學第一單元《古代亞非文明》時，教師可以先從中國歷史的青銅文明導入，通過一些生動有趣的文物、圖畫或歷史故事，吸引學生的注意力。同時，教師可以在課件中穿插一些文獻資料，引導學生查閱和研究文獻資料，促進學生自主學習，發揮學生的主體作用。

2.教材內容規范標準，教學重點和難點突出

初中世界歷史教材的嚴謹性突出表現在詞語的表達方面，教師可以讓學生明白學習歷史應該樹立嚴謹的態度，在平時答題思考時也應該運用歷史的語言和思維。為了規范教材內容，突出教學的重點和難點，方便學生理解，在初中世界歷史教學過程中，教師可以適當地讓學生書寫重要人物的名字，如釋迦牟尼、耶穌等。

3.注重歷史時空觀的塑造，新增必要知識點

初中世界歷史的每節課幾乎都有與地理相關的地圖或圖片，而單元前言的編寫部分突出了單元中每課的關系，可以幫助學生構建歷史的時空觀，重視對地圖的解讀。如自給自足的莊園經濟和中國小農經濟的異同，工業革命和鴉片戰爭的聯系。九年級上冊歷史教材中新增了《西歐經濟和社會的發展》，詳細解析了資本主義萌芽的產生和含義。在教學過程中，教師可以利用表格導學案，用思維導圖突出知識點之間的關系。

二、初中世界歷史教材的教學方向

1.轉變傳統的教學和學習觀念

素質教育的深入發展對教學觀念和學習觀念方面提出了新的要求，學生也從記憶性學習轉變為探究性學習。在初中世界歷史教學中，教師要注重引導學生認真閱讀課本和課外拓展資源，并結合自己的認知自主探究歷史事件，然后進行總結。

如在教學《埃及金字塔》時，教師可以向學生提出一些引發思考的問題：“金字塔為何是古代世界七大奇跡中唯一存留到今天的？”然后讓學生自主查閱資料，自主分析金字塔的修建和設計。在評價學生的探究結果時，教師要給予學生一定的鼓勵和肯定，促使學生保持探究精神。

2.采用開放式的教學方式，尊重學生的創新思想

九年級課程緊、任務重，教師容易忽視給學生提供自主思考和吸收的空間。因此，在初中世界歷史課堂教學中，面對歷史教材中提出的開放性問題時，教師不要主動講解，而是留給學生思考和探究的機會，以免束縛學生的探究思維。如教師可以引導學生深入閱讀課本，理解課本內容或提出質疑。在與學生的交流中，教師可以傾聽學生的觀點，將學生的觀點引入課堂教學，提高學生的學習效率和學習質量。另外，教師可適當加入小組合作、同桌討論等簡單的合作方式。因為九年級學生舉手回答問題的頻率降低，團隊的合作與競爭會讓他們更愿意思考和回答問題。

三、結語

綜上所述，初中世界歷史教材編排上體現出了豐富性、趣味性，突出了歷史時空觀。因此，在教學中，教師要更加注重培養學生的自主探究能力和合作學習能力，讓學生做歷史的思考者和評判者。

參考文獻：

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（作者單位：安徽省合肥市五十中學東校）