英語小故事在小學英語教學中的運用

后永紅

摘要：本文以英語小故事在小學英語教學中的運用為主要內容，結合當下小學英語教學的需求，從提供趣味性內容，激發學生興趣;結合英語教材，深入了解英語知識;融入中西文化，提升學生鑒別能力這三個方面進行了深入探討，旨在強化英語小故事在小學英語教學中的運用，為相關研究提供參考。

關鍵詞：小學英語? ?英語故事? ?運用

小學生的生理和心理還不成熟，對小故事充滿好奇心。筆者結合學生的基本特征，探究出了一套符合學生身心發展的教學方法，即以學生為主體，在小學英語教學中講述英語小故事，并結合教材進行有針對性的教學，為學生提供他們感興趣的內容。

一、提供趣味性內容，激發學生興趣

傳統的小學英語教學始終停留在形式上，但是新課程改革要求教師循序漸進地開展英語教學，不能一味地將傳統思想灌輸給學生，而要轉變英語教學思想，將學生感興趣的知識引入課堂，激發學生英語學習的興趣。在小學英語教學中，教師要結合英語教材編寫故事內容，引入各種充滿趣味性的材料，促使學生在課堂上主動獲取英語知識，調動學生英語學習的積極性，不斷提升英語學習的質量。

另外，在小學英語教學中，教師要結合實際情況編制和分析英語教材，并在課堂上采用多樣化的教學形式，改進和調整英語教學內容，從而滿足學生的個性化需求，調動學生參與課堂活動的主動性。

如在教學陜旅版《Do you like English？》時，教師要積極引導學生學習單詞和句型。教師可以在故事中滲透和融入新單詞、新句型，并借助多媒體展現給學生，幫助學生更好地熟悉英語知識。通過將英語知識故事化，能激發學生的學習興趣，使學生全身心地融入英語教學，更加深入地理解英語知識，為學生未來發展奠定基礎。

二、結合英語教材，深入了解英語知識

小學英語教師要善于借助英語小故事開展有針對性的教學，值得注意的是，故事教學法能否順利進行，在于教師編制的故事是否能激發學生的學習興趣。因此，在選擇故事時，教師要將學生的興趣作為主要參考。

在英語教學中，教師還應合理地選擇和分析故事，激發學生的學習興趣，調動學生英語學習的主動性，使學生獲得更多對自身有利的英語知識。

此外，在小學英語教學中，教師要結合學生的興趣設計故事內容，有針對性地引導學生學習英語知識，不斷豐富學生的英語基礎知識，不斷提升小學英語教學的質量。

如在教學英語教材陜旅版中有關動物的內容時，教師可以結合學生日常生活中看到的和觸摸到的動物進行教學，編制各種小動物內容，深度分析英語教材。同時，教師可以結合實際情況改進和調整故事內容，無限激發學生英語學習的興趣，幫助學生深度掌握英語基礎知識和內容，提升英語教學的實效性。

三、融入中西文化，提升學生鑒別能力

在小學英語教學中，教師要懂得結合學生的基礎知識和文化程度進行拓展和延伸，滿足《新課程標準》的基本需求。教師還應根據小學英語教材創編故事內容，并針對中西方文化背景進行分析，幫助學生掌握更多的西方文化。

在學生深度接觸西方文化的基礎上，教師開展英語故事教學，能幫助學生更好地感受不同的文化，更好地辨識文化差異性。

如在教學英語教材陜旅版中關于圣誕節內容時，教師可以將其與我國春節對比，讓學生掌握圣誕節對西方人的重要性，然后以故事的形式在課堂上表達出圣誕節和春節的不同慶祝形式。教師還可以邀請學生進行角色扮演，加深學生對中西方文化的了解，提升小學英語教學質量，增強學生的英語整體素質。

四、結語

總而言之，在小學英語教學中，教師要以故事為主開展教學，激發學生的學習興趣，吸引學生的注意力。同時，教師要始終將教材作為主要內容，合理地選擇和分析學生感興趣的素材，調動學生英語學習的積極性。另外，教師要注重故事的創編應符合學生的身心發展規律，使學生對學習英語知識產生興趣，不斷提升小學英語教學質量，為學生今后的學習和發展奠定基礎，從根本上提升學生的核心素養。

參考文獻：

[1]劉秀云.英語小故事在小學英語教學中的應用[J].校園英語，2017，（131）.

[2]劉磊.小學英語教學中的故事教學研究[J].新東方英語：中學版，2018，（2）.

（作者單位：甘肅省定西市岷縣寺溝學區）