問題導向法在初中物理教學中的應用探討

唐晶晶

摘要：隨著教育改革的不斷發展，很多初中物理教師已經開始思考引入和使用新的教學方法，以激發學生物理學習的興趣，不斷改善當前初中物理教學的現狀。本文論述了在初中物理教學過程中如何使用問題導向法，以期對當前物理教學改革有所啟發。

關鍵詞：問題導向法? ?初中物理? ?應用

受到傳統教育思想觀念的影響，教師在評價學生物理學習情況時，更加注重學生的物理成績，以至于忽視了學生在物理學習中的成果。同時這種應試教育思想下產生的功利性較強的評價方式具有不容忽視的缺點，一方面，它無法全方位地反映出初中物理教學效果;另一方面，它無法提高學生的綜合素質，也無法促進學生全面發展。因此，教師在評價學生的物理學習情況時要與時俱進，不能用傳統的教育觀念教育不斷發展的學生。

一、問題導向法的含義

從理論上來說，問題導向法屬于一種新興的課堂教學模式，物理教師通過向學生提問的方式，引發學生思考，并引導學生探究具體的問題，最終達到讓學生在探究問題的過程中自主獲取物理知識的目的。

二、初中物理課堂教學的現狀

1.教師的教學方法過于單調

教育改革的深化為初中物理教學模式的革新帶來了新的契機，教育改革也對學生的自主探究學習能力提出了新的要求，所以初中物理教師必須積極培養學生的物理問題意識，讓學生在提出問題、分析問題、解決問題的過程中，提高物理綜合能力。

《初中物理新課程標準》要求，教師應該主動與學生進行交流，學生也應該主動找教師反饋學習成果。針對目前我國物理課堂教學開展的情況而言，雖然教育改革在不斷深入，但是教師使用的教學方法仍然過于單一，這是因為在傳統教學過程中，教師只是教知識，學生只是學習知識，師生之間嚴重缺乏溝通交流，致使教學質量得不到保障。

2.師生應試思想太重

在初中物理教學過程中，傳統的教學模式不會隨著教育改革而發生改變，教學都是按照考試內容而進行的。相對于培養學生的物理能力，教師更加關注傳授學生大量的理論知識，以便學生應對考試。

三、在初中物理教學中運用問題導向法的策略

1.創新實驗教學內容，引出問題

眾所周知，物理學科側重培養學生的理性思維，所以教師可以為學生設計合理、符合現實情況的物理問題，讓學生在具體的問題中按照學習要求快速進入物理學習狀態。這樣一來，不僅可以激發學生物理學習的興趣，還可以降低學生理解物理知識的難度，從而讓學生快速吸收物理知識，提高物理學習效率。同時，教師可以為學生創設具體的情境，培養學生探究物理知識的意識，讓學生在探究過程中掌握學習物理知識的方法，為今后更加深入地學習奠定堅實的基礎。

2.加強課后的物理練習

對學生而言，初中物理課堂教學鞏固檢查階段至關重要。練習是學好物理的重要過程，要想提高學生的物理學習能力，教師必須充分利用課后練習檢查學生對知識的掌握程度，以及對知識的理解程度，以便引導學生在解決物理問題的過程中逐漸提高學習能力。然而，由于課堂教學時間有限，要想讓學生的物理學習能力得到質的提升，除了在課堂上傳授知識之外，教師還可以在課后為學生布置一定量的練習。在問題導向法的實施過程中，教師可以適當地挑選出部分代表題型，要求學生獨立完成習題作業，從而達到鞏固所學知識的作用。長此以往，學生就會形成良好的學習習慣，在不知不覺中提高物理成績。

四、結語

綜上所述，教師只有改變傳統單一的教學方式，充分利用問題導向法滿足學生多樣化的學習需求，就能更好地挖掘學生的物理學習潛能。同時，教師應利用練習的作用，為學生制訂合理科學的計算練習，讓學生在做題的過程中反復學習，從而提高物理成績。此外，教師要培養學生良好的計算習慣，提升學生的計算能力。

參考文獻：

[1]羅勇.核心素養下的初中物理教學策略[J].課程教育研究，2018，（43）.

[2]杜海林.問題導向下的初中物理教學創新實踐[J].名師在線，2018，（36）.

[3]雷賢明.初中物理學科核心素養培育策略探究[J].新課程研究，2019，（17）.

[4]茍小強.初中物理教學中培養學生核心素養的策略研究[J].學周刊，2019，（7）.

（作者單位：成都嘉祥外國語學校）