中職聲樂教學中的情感表達與演唱技巧

張雪梅

摘要：在聲樂教學工作中，教師不僅要傳授給學生基礎的樂理知識和演唱技巧，還要訓練學生的情感表達，讓學生在演唱作品時，情感表達與演唱技巧能夠高度統一，做到以情動人、以情感人。本文分析了中職學生演唱歌曲存在的問題，并提出了培養學生情感表達與演唱技巧的方法，以期提高中職聲樂教學效率。

關鍵詞：中職聲樂教學? ?情感表達? ?演唱技巧

在中職聲樂教學中，教師應培養中職學生的情感表達和演唱技巧，讓中職學生在了解作品演唱技巧的同時，把握作品蘊含的情感，實現情感表達與演唱技巧的統一與融合，令中職學生感知音樂作品的內涵。

一、中職學生歌曲演唱存在的問題

1.演唱技巧較弱

中職學生剛剛接觸聲樂課程，他們的演唱技巧整體偏弱，無法有效表達音樂作品中的情感。經過一段時間的學習和訓練，中職學生雖然掌握了一定的演唱技巧，但是在實際演唱時并不能運用自如。如在演唱抒情類歌曲的初期，一般要緩慢地吸氣，在保持吸氣狀態平衡的基礎上，呼氣并發聲演唱，換氣時則需要迅速吸氣，之后勻速緩慢的呼氣發聲，聲音也需要更為柔和。而針對部分歌曲起句相對較快的作品，一般在首次吸氣時要快速吸氣，之后在氣息的支持下發聲與唱歌，且聲音需要保持雄壯。然而，在如何控制吸氣呼氣速度和發聲器官的運動狀態，以及協調方面，中職學生運用得還不夠嫻熟 。

2.情感表達與演唱技巧之間不協調

對于大部分中職學生而言，他們更加注重掌握演唱技巧，忽視了情感表達在作品中的體現。因此，在學習音樂作品時，中職學生更熱衷于討論音樂作品的音高和音強，很少關注音樂作品包含的內涵，以及如何通過演唱體現作品的情感。這樣一來，在演唱過程中，中職學生雖然基本掌握了演唱技巧，但歌曲的表現力一般，既不動人又不傳神，不能傳達作品的寓意。

二、在中職聲樂教學中培養學生情感表達與演唱技巧的策略

1.充分把握音樂作品的內涵

在中職聲樂教學過程中，教師應引導中職學生把握音樂作品的情感內涵，然后利用演唱技巧實現情感表達。首先，在教學音樂作品時，教師要考量這首音樂作品所處的時代背景、地域環境、民族文化和國家文化等，教會中職學生區別不同音樂作品之間的差異，了解作者的創作意圖，全面理解作品，做到完整地再現作品。

如在教學歌曲《生死相依我苦戀著你》時，為了讓中職學生更精確地把握作品蘊含的情感，教師可以播放視頻《共和國之戀》，讓他們了解劇中人為了新中國社會主義建設甘愿舍棄國外優越生活，回到當時貧困的祖國，竭心盡力發展國家的精神。這樣一來，中職學生便能有效掌握這首歌曲所要傳達的精神內涵。

2.掌握氣息的控制與發聲器官的運動狀態

在聲樂演唱期間，演唱者需要控制好氣息，并最大限度地調動身體所有部分，以達到協調演唱的狀態，使得呼吸、口腔、面部和肢體動作之間形成統一。在了解作品需要傳達的情感和表演的實際需求的基礎上，演唱者要依托音樂作品的內容和風格，科學地調節字音的尺度，以把控音質、音色和音量，精準地表達歌曲的情感。

如歌曲《媽媽，你快留步》的開頭歌詞為“千叮嚀萬囑咐，媽媽送我踏上求學路”，演唱者如何能在一開始就牢牢抓住聽眾的耳朵，如何一張口就體現出母親深深的愛，關鍵在于口腔打開的力度、速度，以及唇齒對每個字的拿捏，即發聲器官的運動狀態。如在演唱“千”字時，演唱者打開口腔要緩，仿佛慢慢在口腔中撐開一把小傘，并柔柔地含住韻母“an”，并且氣息款款下沉，使得這個字唱出來徐徐而又不失真切;在演唱“叮”字時，演唱者要先用舌尖輕抵下牙彈出整個字頭來，而后沿著十六分音符的快速連貫推進，一氣呵成又不失力度;在演唱“嚀”字時，演唱者要緩緩延續，拋出母愛的深重;在演唱“萬”字時，演唱者要在嘴里完整華麗地轉個圓圈，腹部快速鼓起控制好氣息;在演唱“囑”字時，演唱者的齒感要明晰，使母親的慈愛呼之欲出。

三、結語

在中職聲樂教學工作中，培養中職學生演唱技巧和情感表達至關重要。因此，教師要明確中職學生在聲樂表演方面存在的不足，引導學生充分認識音樂作品的情感內涵，幫助學生掌握氣息的控制與發聲器官的運動狀態，全面提高學生的情感表達與演唱技巧。

參考文獻：

[1]陳鵬.以情動人——聲樂教學演唱的情感教學技巧[J].明日風尚，2017，（22）.

[2]張先仁.聲樂教學中的歌唱技巧與歌唱思維[J].齊魯藝苑，2018，（3）.

（作者單位：山西省陽泉市交通職業學校）