高職思想政治教育中融入工匠精神培養探討

【摘 要】本文闡述高職思想政治教育中融入工匠精神培養的必要性，論述高職思政教育中融入工匠精神培養的有效途徑：堅持在思想教育中融入工匠精神培養，在職業素養培養中融入工匠精神培養，在弘揚中華優秀傳統文化中融入工匠精神培養，依托思政課文化活動融入工匠精神培養。

【關鍵詞】工匠精神培養 ?高職 ?思想政治教育 ?融入途徑

【中圖分類號】G ?【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2020）02C-0134-02

工匠精神早在古書中就有詳細的記載，中國傳統工藝者在古代技術水平不高的環境中，深入鉆研，從而創造出了令人贊嘆的傳統工藝。新的時代背景下，工匠精神的含義更加具體、更加明確，工匠精神標志著更加嚴謹的工作態度、更加精致的工作追求等。當前，社會各界越來越認識到工匠精神對于實現中華民族偉大復興的重要意義。高職院校擔任著培養高技能人才的重要使命，將工匠精神培養融入高職思政教育中，有助于實現學生綜合素質發展，進而提升學生的職業競爭力。

一、高職思政教育中融入工匠精神培養的必要性

（一）職業精神培養的需要

高職學生作為社會主義的建設者和接班人，除了要具有過硬的專業技能，還要具備職業精神，思政教育的主要任務之一就是培養學生良好的職業精神。敬業精神是高職學生必須具備的一項基本素質，同時也是工匠精神和職業精神培養的核心內容，而工匠精神在某方面來說也屬于職業精神，由此可見工匠精神與職業精神關聯緊密，不可分割。

從思想政治教育的角度來看，敬業精神與工匠精神有相同之處也有所區別，但是殊途同歸，愛崗敬業和工匠精神的核心內容是一致的，都要求工作人員認真工作、盡職盡責、細致耐心，對待工作精益求精，不斷進步。高職思政教育應著重培養學生的工匠精神，幫助學生樹立良好的價值觀，積極學習社會主義核心價值觀，在實習和工作中愛崗敬業，將工匠精神發揚光大。

（二）創新精神培養的需要

在新時代，創新逐漸成為時代的關鍵內容。創新能夠推動科技的發展，繼而推動社會的進步。由此可見，創新是整個社會發展的動力。

在以往的高職思政教育中，不夠重視創新精神和能力的培養。創新需要發揮工匠精神的價值和作用，因為能夠創新的人必然具備工匠精神，具備工匠精神的人亦能夠不斷創新、不斷進步。

（三）我國從“制造大國”向“制造強國”轉變的需要

目前我國仍舊是“制造大國”，我們國家正在向“制造強國”轉變。要想真正成為“制造強國”，除了強有力的經濟支持之外，還需要有鋼鐵般的意志和堅持不懈的工匠精神。在從“制造大國”走向“制造強國”的道路上，必然會遇到很多的“攔路虎”，會經歷無數的坎坷，這都需要我們樹立強大的意志力和精神支柱。其中，工匠精神是必不可少的強大的精神支柱和武器，在遇到困難的時候，需要發揮工匠精神攻堅克難;在想要打退堂鼓的時候，需要發揮工匠精神永不放棄。而將工匠精神培養融入高職思政教育中，能夠加強對高職學生工匠精神的培養。

二、高職思政教育中融入工匠精神培養的有效途徑

（一）堅持在思想教育中融入工匠精神培養

工匠精神的功能不僅體現在文化育人方面，而且在精神引領方面。將工匠精神合理地融入高職思政教育中，可以有效地提高高職學生的思想道德素質，幫助高職學生樹立正確的職業觀念。為了更好地在思政教育中融入工匠精神，可在思政教育課堂上帶領學生觀看《大國工匠》《我在故宮修文物》等節目，幫助高職學生更加深入地了解工匠精神，促使高職學生增強社會責任感，樹立職業理想，不斷提高工作水平和能力。高校可以以此為切入點，加強對高職學生的思想引導，增強對學生敬業態度的培養。

（二）在職業素養培養中融入工匠精神培養

隨著社會的不斷發展，人才的良好職業素養成為良好企業形象的重要組成部分，企業在聘用人才時也提高了對人才職業素養的要求。高職院校在思政教育中進行職業素養培養時，可以融入工匠精神教育，比如在課堂上講解工匠精神的重要性，引起學生的注意，然后引用古今中外著名的工匠故事來增強學生的工匠精神。高職院校在培養高職學生職業素養的過程中，一方面應加強與企業的聯系，充分了解人才的需求狀況，根據需求制定人才培養模式，進而促進高職學生技能和素質的穩步提升;另一方面需要堅持育德為先的教育理念，將工匠精神與高職思政教育有效地融合起來，從而達到提升高職學生就業競爭力的目的。

（三）在弘揚中華優秀傳統文化中融入工匠精神培養

中國傳統工藝者在古代技術水平不高的環境中深入鉆研，創造出瓷器、絲綢等手工制品，這些傳統手工制品就蘊含著深厚的工匠精神。高職院校在思政教育中，可在弘揚中華優秀傳統文化的同時，彰顯工匠精神的價值，將工匠精神培養融入各種傳統文化傳播活動中。例如，在校內開展中華傳統文化講座，或者在校內組織中國結的制作活動等，在活動中融入工匠精神相關內容，培養學生的傳統文化素質和工匠精神。

（四）依托思政課文化活動融入工匠精神培養

在實踐中，可以通過多種方式將工匠精神融入高職思政教育過程中。依托思政課，在學校舉辦相關的文化活動，如“向大國工匠致敬”主題演講比賽、“工匠知識知多少”主題知識競賽、“尋找身邊的最美工匠”主題活動、邀請優秀的企業人員在校園內開展講座等，吸引學生參與到校園活動中來，在實踐活動中感受工匠精神、領略工匠魅力，促進學生職業素養的提升。

此外，實踐是檢驗真理的唯一標準，為了將工匠精神落到實處，學校需要加強對學生的監督與管理，督促學生踐行工匠精神。例如，在學生的思政課成績中融入工匠精神的考核，以引起學生的高度重視，從而促進學生對工匠精神的學習，促進學生職業素養的提高。

綜上所述，在高職思政教育中融入工匠精神培養具有必要性，高職院校需要探討有效的途徑將工匠精神培養融入高職思政教育中，幫助高職學生在提升自身技術技能的同時增強職業素養，促進高職學生綜合素質的發展。

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【作者簡介】韋萬民（1979— ），男，壯族，廣西上思人，廣西工業職業技術學院講師，研究方向：思政課教學法、大學生思想政治教育。