新課改下有效提高小學生探究能力的策略

盧曉潔

摘要：本文分析了小學生科學探究能力的現狀，并針對小學生科學探究能力的特點提出以下策略：①充分利用教學資源，精細策劃教學活動;②拋出問題，打開探究大門;③合理安排探究活動，得出科學結論;④鼓勵合作式探究，采用支架式教學，充分利用“長板”。通過這四個策略的實施，有效提高小學生在科學課堂中的探究能力。

科學探究是指學生通過模仿和經歷科學家進行科學研究時的方法，去獲取知識，領悟科學的思想和方法，參與科學家探究自然規律時所進行的各項活動。科學探究關注的目標是讓學生經歷探究過程、獲得理智和情感體驗、積累科學知識和方法這三個方面。與傳統的接受性學習和訓練性學習相比較，探究性學習具有更強的問題性、實踐性和開放性。科學探究能力是指在探究事物的本質和規律的過程中所表現出來的本領。在科學探究中，學生所面對的不是教師和課本事先設計好的問題，而是需要自己去發現問題和解決問題。科學探究具有以下特點：①問題是探究的源泉;②通過探究活動來培養能力并獲得新知;③以學生已有的經驗為基礎建構知識;④注重探究過程;⑤尊重事實，重視證據;⑥重視合作式學習和形成性評價。

一、提高小學生在科學課堂中探究能力的策略

（1）充分利用教學資源，精細策劃教學活動。科學課堂應該是教師和學生共同的課堂。過去的科學課中，教師擔心學生的能力不足便會將上課所用到的材料都準備充分，學生只負責按教師的要求去完成操作步驟。……