探究主題教學背景下幼兒園的創(chuàng)意美術活動

賈燕妮

摘 要幼兒美術對幼兒的教育作用在主題教育背景下得以凸顯，并受到社會各界人士的關注和重視。創(chuàng)新美術教育的有效實施對提升幼兒的創(chuàng)新能力和想象能力以及開發(fā)幼兒潛力具有十分重要的作用。本文將詳細闡述主題教學背景下幼兒園的創(chuàng)意美術活動的具體作用以及有效實施方式，望有參考價值。

關鍵詞創(chuàng)意美術;幼兒發(fā)展;創(chuàng)新思維;主題教學

中圖分類號：G612 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）09-0044-01

創(chuàng)意美術教育的有效實施對提升幼兒的創(chuàng)新思維、想象能力以及加強幼兒美術涵養(yǎng)具有十分重要的意義。但是在實際開展過程中，由于各種因素的影響和制約導致創(chuàng)意美術教育出現(xiàn)諸多問題，影響實施效果。基于此種情況，幼兒園美術教師應當采取有效的措施應對出現(xiàn)的問題，提升創(chuàng)意美術實施的效果和質(zhì)量，全面提升幼兒的美術能力，為幼兒的日后發(fā)展夯實基礎。

一、創(chuàng)意美術活動實施的重要作用

人們在表達思想感情時，除了借助語言表達之外，還可以充分發(fā)揮各種形式藝術作品的內(nèi)在含義。美術與語言的充分結(jié)合為提升幼兒的綜合發(fā)展和激發(fā)潛能創(chuàng)造了有效的途徑。目前主題教學背景下幼兒園的創(chuàng)意美術活動實際上就是將美術作品與思維能力有效結(jié)合在一起，幫助幼兒有效感知外界事物，提升思想表達能力和創(chuàng)新能力。幼兒園借助不同形式的教學方式實施創(chuàng)意美術活動不僅能夠提升幼兒對美術作品的審美能力，還能開發(fā)幼兒潛能，促進幼兒思維發(fā)展。

二、創(chuàng)意美術活動的開展方法

（一）創(chuàng)新教學模式

創(chuàng)意是創(chuàng)意美術活動有效實施的本質(zhì)，這與傳統(tǒng)一板一眼的美術教育存在較大的差異。因此幼兒園美術教師在進行創(chuàng)意美術活動過程中應當利用不同形式的教學方式吸引幼兒的注意力，并在教育活動中激發(fā)他們的想象能力和思維能力。創(chuàng)新美術教學活動不僅能夠增添教學的豐富性和趣味性，還能讓幼兒在活動中樹立自信心，為日后的學習和發(fā)展奠定堅實的基礎。

（二）增強創(chuàng)意美術活動的表現(xiàn)形式

創(chuàng)意美術活動開展形式多種多樣，并不僅僅局限于美術繪畫這一方法。所以，在實際教學過程中，美術教師可以將繪畫作為教學基礎，并根據(jù)幼兒的興趣特點逐漸開發(fā)其他形式的教學方法。舉例來說，美術教師可以根據(jù)教學內(nèi)容的不同采用泥塑、剪紙等更為恰當?shù)慕虒W方式提升幼兒在美術活動中的參與意識，并借助故事、通話以及游戲等方式激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，讓幼兒自主想象，盡情發(fā)揮思維創(chuàng)造能力，全面提升他們的綜合能力。

（三）加強創(chuàng)意美術活動與幼兒自身興趣發(fā)展的融合

在創(chuàng)意美術活動的教學過程中，美術教師應當明確主題教學開展對幼兒的促進意義，將語言、科學、社會以及健康領域內(nèi)容與美術教學活動進行有機結(jié)合，并結(jié)合幼兒的心理發(fā)展特點設計不同類型的創(chuàng)意美術活動。需要注意的是，美術教師在設計活動時不能將活動簡單地羅列，也不能脫離幼兒的實際生活和認知能力。

舉例來說，美術教師在設計“小動物”主題教學活動時，可以借助不同形式的表達方式進行創(chuàng)意美術活動。首先，美術教師為幼兒準備教學所需的材料，如水彩筆、調(diào)色盤、橡皮泥以及繪畫紙等，并利用多媒體教學設備向幼兒展示不同小動物在生活中的形態(tài)和特征，讓幼兒在播放中對這些小動物進行仔細地觀察，并決定想要繪畫的動物類型。其次，幼兒在繪畫的過程中美術教師可以讓幼兒進行發(fā)揮想象力和創(chuàng)造能力，盡可能繪畫出不同場景以及不同姿態(tài)的小動物形象。最后，美術教師可以讓幼兒利用橡皮泥以及剪紙的方式創(chuàng)造更為立體化、生動化的小動物。在上述創(chuàng)意美術活動過程中，幼兒從觀察、討論、繪畫以及動手制作的各個環(huán)節(jié)當中，全部由幼兒進行抉擇和實施，能夠最大限度地提升幼兒的自主抉擇能力以及實施能力，充分發(fā)揮創(chuàng)意美術活動的實施效果。

（四）提升美術教師的專業(yè)能力

隨著社會的進步和發(fā)展，我國對于教育事業(yè)的質(zhì)量越發(fā)重視。幼兒正處于人生發(fā)展的關鍵時期，在此階段所接受的教育和形成的能力對日后的發(fā)展具有重要的影響作用。若教師的展業(yè)能力以及綜合素質(zhì)無法達到創(chuàng)意美術活動的實施要求，不僅影響美術創(chuàng)意教學的質(zhì)量，還會在一定程度上影響幼兒日后的發(fā)展。所以，在創(chuàng)意美術活動的實施過程中，作為美術教師必須不斷審視自身的能力，并不斷吸收和借鑒先進的理論知識彌補自身存在的不足之處，全面提升自身的綜合素質(zhì)和專業(yè)技能，以滿足新時期美術教育提出的嚴格要求。而作為幼兒園管理者應當結(jié)合時代的發(fā)展要求，定期對美術教師進行培訓，提升美術教師的教學理論和教學方式，加強授課能力，提升自身知識水平，為創(chuàng)意美術活動的有效實施奠定堅實的基礎。

三、結(jié)語

創(chuàng)意美術活動的有效實施對提升幼兒的思維能力和創(chuàng)新意識具有非常重要的作用，因此作為美術教師應當深入分析學生的心理發(fā)展特點以及興趣偏好，創(chuàng)新教學模式提幼兒在創(chuàng)意美術活動中的參與意識，全面提升幼兒的綜合素質(zhì)。

參考文獻：

[1]楊曉紅.陳琳.創(chuàng)意在這里流淌——幼兒園創(chuàng)意美術活動研究初探[J].新一代，2011（1）：155.