小班化條件下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率提升措施淺析

方弘

摘 要小班化教學(xué)是現(xiàn)在教育領(lǐng)域中對中小學(xué)教育提出的一個(gè)新的主張，也是目前在發(fā)達(dá)國家中應(yīng)用較多的一種教育方式。就我國的教育實(shí)際來看，小班化的運(yùn)用還不是特別多，但未來應(yīng)該會(huì)是一個(gè)趨勢。本次研究針對小班化條件下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率的提升措施進(jìn)行分析，相對于傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式有所創(chuàng)新，值得教育工作者加以借鑒。

關(guān)鍵詞小班化;小學(xué)數(shù)學(xué);課堂效率

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）09-0174-01

小班化教學(xué)是指老師面向一個(gè)人數(shù)較少的班級(jí)進(jìn)行教學(xué)。它不只是進(jìn)行了學(xué)生數(shù)量的減員，同時(shí)也是給教師創(chuàng)造了更多的機(jī)會(huì)去創(chuàng)新教學(xué)思維。在小班條件下，老師可以更深入的和學(xué)生溝通互動(dòng)，可以更好地組織開展各種教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)效率提升的前景十分樂觀。

一、小班化下的師生互動(dòng)要更有深度

在傳統(tǒng)班級(jí)教學(xué)中，老師可能要面對四五十名同學(xué)進(jìn)行教學(xué)，要處理學(xué)生的作業(yè)、練習(xí)，要備課，要參加教研會(huì)議，還要處理老師的私事，時(shí)間、精力嚴(yán)重不足，根本無法做到對每個(gè)學(xué)生的細(xì)致關(guān)注。而在小班化條件下，老師要處理的作業(yè)、練習(xí)、備課量大大減少，自然可以有更多的時(shí)間精力分配到學(xué)生身上。所以，老師理應(yīng)借此和學(xué)生進(jìn)行深入的溝通，充分了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而在教學(xué)中因材施教、因地制宜。

老師可以利用空閑的時(shí)間，每天選擇三到五名同學(xué)去和他們溝通，聽聽學(xué)生對數(shù)學(xué)課或者近段時(shí)間的學(xué)習(xí)有什么感受，有哪些知識(shí)點(diǎn)不夠了解，在學(xué)習(xí)中遇到了哪些困擾等。通過溝通對話，再結(jié)合老師對學(xué)生的作業(yè)完成情況、練習(xí)完成情況等進(jìn)行分析，就可以充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，從而為調(diào)整教學(xué)策略、規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容提供好的參考。教學(xué)中的每一節(jié)課都可以根據(jù)老師了解的情況去調(diào)整，學(xué)生掌握度較高的知識(shí)可以少涉及，學(xué)生掌握情況不好的部分可以多側(cè)重一下，這樣就避免了教育資源的浪費(fèi)，教學(xué)成果令人滿意。

二、小班化下的教育方式要多措并舉

小學(xué)生的認(rèn)知能力差，經(jīng)驗(yàn)閱歷不足，這使得學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候很容易遇到障礙，遇到阻力。比如在講到“平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱”這方面知識(shí)的時(shí)候，很多學(xué)生對圖形圖案的旋轉(zhuǎn)沒有概念，也想象不到圖形在平面中圍繞一定角度旋轉(zhuǎn)會(huì)是怎樣的軌跡和狀態(tài)。對于這種情況，老師采用實(shí)操演習(xí)的模式去幫助學(xué)生掌握這方面的知識(shí)。老師可先在一張稍微大點(diǎn)的硬紙板上畫出縱橫的網(wǎng)格線，然后將預(yù)先裁剪出來的各種圖形圖案貼在硬紙板上，再沿著網(wǎng)格去進(jìn)行平移、旋轉(zhuǎn)，根據(jù)其平移的位置、旋轉(zhuǎn)的位置用鉛筆畫出輪廓圖。這樣通過輪廓圖的比較印證，讓學(xué)生去了解軸對稱、平移、旋轉(zhuǎn)方面的知識(shí)。在課上、在課下，同學(xué)們都可以去擺弄這張硬紙板，讓學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)的效率更高，印象更牢固。

合作學(xué)習(xí)法也是老師提高課堂教學(xué)效率的有益嘗試。比如在學(xué)到“運(yùn)算律”有關(guān)的知識(shí)時(shí)候，老師也按照課本那樣給同學(xué)們提供好幾組數(shù)據(jù)，讓學(xué)生嘗試以不同的方法去進(jìn)行計(jì)算。這個(gè)環(huán)節(jié)就是以小組的方式來進(jìn)行的。由于每個(gè)同學(xué)的思路和視角不同，每個(gè)人掌握的知識(shí)不同，大家對運(yùn)算律的了解也不同。而在小組討論交流的過程中，大家的視角、想法、學(xué)習(xí)體會(huì)可以相互共享、相互借鑒、相互交流，解決了一些同學(xué)視角狹窄、思路單一的問題，讓學(xué)生從多角度去理解教材內(nèi)容，掌握運(yùn)算律的知識(shí)，教學(xué)效率有很好的提升。

三、信息技術(shù)的融入讓小班教學(xué)更有質(zhì)量

信息技術(shù)進(jìn)課堂，這也是目前教育領(lǐng)域的主要趨勢，更是數(shù)學(xué)課堂上改善氣氛、提升興趣、拓展眼界的有效途徑。比如在學(xué)到“小數(shù)的加法和減法運(yùn)算”這方面知識(shí)的時(shí)候，同學(xué)們可能不是特別理解小數(shù)在日常生活中的用處和價(jià)值。老師通過互聯(lián)網(wǎng)搜索到一些專業(yè)人士制作的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)Flash動(dòng)畫。這些動(dòng)畫里面設(shè)計(jì)了非常巧妙的劇情，讓同學(xué)們了解了1塊5角錢可以寫做1.5元，其中小數(shù)點(diǎn)后面的5就代表了5角錢;1角5分錢可以寫作1.5角，其中小數(shù)點(diǎn)后面的5就代表了5分錢。通過這種Flash動(dòng)畫的直觀展示，學(xué)生明白了小數(shù)點(diǎn)后面的部分其實(shí)就是小數(shù)點(diǎn)前面部分的余留，是在單位上不足以列到小數(shù)點(diǎn)的前面。

還有在進(jìn)行練習(xí)和作業(yè)講評(píng)的時(shí)候，老師利用投影儀直接把試卷、作業(yè)本投放到黑板上，這樣在教學(xué)的時(shí)候就可以老師、學(xué)生共同關(guān)注一個(gè)點(diǎn)，有助于大家提高注意力，跟著老師的教學(xué)節(jié)奏去學(xué)習(xí)、去思考。比起老師看教案、學(xué)生看課本，自己顧自己的教學(xué)模式，大家的學(xué)習(xí)節(jié)奏更一致，學(xué)生的注意力更集中，教學(xué)的效率自然更高。

四、結(jié)語

要實(shí)現(xiàn)小班化條件下的教學(xué)效率的提升，教育工作者需要對拿出更多的時(shí)間精力去研究如何挖掘?qū)W生的科學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨著各種小班化教育教學(xué)措施的不斷成熟和優(yōu)化，小班教學(xué)的質(zhì)量肯定能有顯著進(jìn)步，促進(jìn)教育職能的良好轉(zhuǎn)變。

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