如何激發農村小學生課外閱讀興趣的探究

王艷

摘 要閱讀是學生自主獲得信息的一種方式，在素質教育不斷深入發展的今天，為了幫助農村學生獲得更加深入的閱讀方式，教師需要立足農村學生的閱讀實際，進行論述，讓更多的學生通過閱讀來開發智力，提升文學視野。

關鍵詞農村教育;小學生閱讀;興趣探究

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）08-0118-01

閱讀能力的培養需要學生們在學習語文的過程中不斷通過文字進行思考，為此，教師必須承擔起學生引路人的工作，引導學生閱覽古今中外名著，積極積累語文閱讀材料，提升閱讀的興趣。本文將以人教版為例，進行教學案例分析，希望能夠為小學閱讀的教學提供一定的思路。

一、提升閱讀材料的興趣性

興趣是吸引學生的最優動力，為了幫助學生們在小學階段對閱讀能夠產生積極的情緒，教師可以在日常的教學過程之中進行介紹，讓學生們能夠對材料產生好奇心，不僅可以從上到下，讓教師進行分享，也可以讓學生們自由發言。首先，教師需要在日常的教學活動之中，對學生們的語文教學活動進行閱讀教學，例如，在人教版的小學教材之中，對童話內容進行了較多的摘選，如六年級下冊中十四課《賣火柴的小女孩》，在進行這篇文章教學的時候，教師需要就當今的童話出版人物和作品向學生們進行介紹，如“故事大王鄭淵潔”“故事家曹文軒的《草房子》”等，通過對這些作品的介紹，學生們可以對著名作家和作品產生熟悉感，在進行單個作家介紹的時候，教師可以采用接龍的方式，讓學生們說出作家的作品名字，為今后的閱讀活動提供積極的心理支持。其次，教師還可以在教學的過程中，對文章的選段進行介紹，吸引學生的注意力，讓學生們可以通過精彩的故事片段進行精神的補充，如人教版中四年級上冊第五單元中，主題圍繞我國進行了《長城》《頤和園》《秦兵馬俑》三篇文章，這些文章對我國的歷史古跡、文物寶藏進行了介紹，教師可以在教學過程之中對其他系列的作品進行介紹，讓學生們對自己的閱讀經歷中進行分享，加深學生們對閱讀的心得體會，讓學生通過閱讀提高自己的見識，得到充足的內容，激發自己的閱讀熱情。

二、樹立閱讀榜樣，提高閱讀氛圍

在進行閱讀教學的過程中，同班的行為對小學生而言具有重要的指示作用，因為教師需要在班級內營造出良好的閱讀氛圍，幫助學生們逐漸認識到閱讀的益處。首先，教師需要在班級內部積極為學生們豐富閱讀的途徑，農村的學生在接受報刊等閱讀內容的時候會出現一定的滯后性，所以教師可以在上課前將課前五分鐘作為閱讀專題，讓學生們集中在學習的氛圍下，獲取到經過教師篩選的讀物。除此之外，教師還需要在班級內部進行閱讀交流活動，讓學生們可以在此活動之中將自己的閱讀內容進行分享，在教師的支持下，學生們可以通過書簽、留言板、書籍筆記等記錄，讓學生們通過匿名或者公開的形式進行書籍的參與，感染學生進行閱讀，選擇優秀的學生進行書籍交流活動。其次，教師在班級可以選擇部分學生進行書籍交流，例如，學生可以就自己的閱讀經驗之中摘選部分選段進行朗讀，同時聲情并茂地分享自己在閱讀之中的心得，讓學生們交流自己的閱讀感悟和疑惑，這種朗誦和閱讀可以集中在對古詩文的閱讀之中，如人教版三年級下冊《詠柳》，讓學生們抑揚頓挫感受古韻。除此之外，學生們還可以在閱讀中進行分享，在小組之中讓學生們從閱讀之中進行寫作學習，參照例文進行寫作，這種寫作可長可短，重點是讓學生們可以加深記憶，得到思考。

三、加強對學生閱讀的課外指導

小學生的辨別能力較低，而且農村學生的父母角色比較單薄，沒有家長來為學生們進行正確的指引，所以教師需要在閱讀材料上面，為學生們加強篩選，不斷加強學生們的課后閱讀情況，避免閱讀只留在課堂表面。例如，在教學過程中，教師可以在學生們年齡較低的時候，為學生們進行兒童題材的閱讀材料，如《安徒生童話》等，讓學生們能夠接觸到不同文化背景下的作品，獲得新穎的思想啟發，得到想象力的鍛煉，同時啟發學生在閱讀之后進行自己的故事構思和故事改寫訓練，讓學生們掌握主人公的命運，體會到寫作的創造性樂趣。除此之外，教師為了適應學生們的閱讀難度提高，還可以逐漸進行閱讀材料的難度提高，讓學生們從簡單的是非觀念之間，開始思考更加具有深意的思想，如《魯濱遜漂流記》《湯姆叔叔的小屋》等文章，這些文章都有著比較深厚的歷史底蘊，在進行這部分閱讀的時候，教師需要將架空的時間進行賞析，讓學生到社會和歷史的復雜環境之中，提高學生們的思想深度，逐漸提高學生的閱讀門檻。

四、總結

小學生的閱讀活動需要教師日復一日地不斷進行，這需要結合多個活動進行綜合式的訓練，為此，教師需要不斷提高教學技巧和教學思路，在課堂上減負，讓學生們在課上得到系統的教學指導，在課后得到寬泛的閱讀涉獵。實現以課外促課內，讓學生們相互配合，收獲閱讀的喜悅。

基金項目：本文系2018年度河南省農村學校應用性教育科研課題《激發小學生課外閱讀興趣的教學組織形式的實踐研究》（18HJYY-509）研究成果。

參考文獻：

[1]徐小霞，王絮茹.淺談如何提高農村小學生課外閱讀的有效性[J].才智，2019（27）：21.