農村留守兒童假日教育的盲點研究

溫慧麗

摘 要：出現農村留守兒童假日教育盲點的原因多種多樣。從體驗父母打工生活的教育、興趣性的技能培訓教育、親子閱讀活動、親近大自然和走進大學城、有關部門開展公益活動等方面，研究解決農村留守兒童假日教育盲點的策略。

關鍵詞：假日教育；農村教育；留守兒童；盲區

中圖分類號：G420 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）28-0032-01

在對2118名農村義務教育階段學生的調查中，發現有1053名學生為留守兒童，占全部調查農村兒童的49.7%，接近一半。這些農村留守兒童的家庭教育和學校教育有時存在著雙重缺乏，特別是假日教育，有時可以說是放羊式教育。學校認為假日屬于家庭教育時間，而留守兒童父母認為孩子平時學習很辛苦，玩玩也無所謂，自己也很忙，也無暇照顧，聽之任之。這樣，往往會出現教育空當，使孩子的品德、安全和學習都處于失衡狀態，往往出現品德滑坡、學習成績下降等現象。文章研究農村留守兒童假日教育盲點現象，并提出相關建議。

一、出現農村留守兒童假日教育盲點的原因

經過多年的教育觀察發現，出現農村留守兒童假日教育盲點的原因，主要有以下幾種。

（1）家庭教育與學校教育方式有時大相徑庭。留守兒童的家長大部分都長時間在農村工作，他們的文化水平、接觸的社會環境、實際的經濟情況以及教育理念等都有所不同。在假期，家長對留守兒童的教育多是放養式或者是散養式。多數只對孩子的飲食起居給予關心，而對孩子的教育則可能不管不問，或者是無從下手。

（2）孩子的活動場所不多，難以開展活動。由于資金困難，有些地方難以向學生提供少年宮、圖書館、體育場館等活動場所。因此，學生在假期難以找到合適的地方進行學習娛樂活動。

（3）學校教育有時鞭長莫及。忙碌了一個學期后，許多教師的假期大多放在自我學習與培訓之中。對于留守兒童的假日教育，學校教師往往安排在放假前的一兩天，先布置好假期作業，然后開學之后對作業進行檢查評比。有時往往是學生寫一個月，教師寫一個“閱”。在整個假期，留守兒童的假日教育只能交給社會與家長。

二、解決農村留守兒童假日教育盲點的策略

怎樣解決農村留守兒童假日教育盲點，促進孩子身心健康發展呢？這時，家庭教育要唱主角，而且要有計劃地進行。

（1）體驗父母打工生活的教育。利用留守兒童假期時間長的特點，父母可以讓孩子到自己打工的地方團聚，體驗父母平時的打工生活，體會父母養家的辛苦，也可以力所能及地做一些家務或者參與父母的工作。有一對夫婦在海南賣工藝品，暑假時讓遠在河南老家的孩子到自己工作的地方幫自己賣工藝品，一是體驗父母的工作，二是感悟現實社會，三是通過自食其力掙零花錢。假期返校，教師問這個學生的體會。這個學生說：父母真是太辛苦，經常在戶外，父母曬得很黑，一天從早忙到晚，也掙不了幾個錢。以后，花錢一定要節儉，而且要努力學習。這種人生體驗，是靠說教得不到的，感悟是最好的教育。

（2）興趣性的技能培訓教育。假期可以讓孩子根據自己的興趣參加一些技能培訓班，學習一些技能。父母要注重引導孩子，告訴孩子一定要有健康的興趣和愛好。體育運動愛好，可以讓人有一個健康的身體，不生病或者少生病；琴棋書畫詩詞歌賦愛好，可以讓生活情趣高雅，提高思想道德修養。比如，有些家長讓孩子參加游泳培訓班、拓展訓練夏令營、鋼琴培訓班、美術培訓班，都是很好的選擇。

（3）進行親子閱讀活動。可以請教師開列一些有益身心健康的書單，然后和孩子一起進行親子閱讀，相互交流閱讀心得。這樣，一是可以培養孩子的閱讀興趣，二是可以和孩子一起共同提高。同讀一本書，是增進父母與孩子感情的最重要手段，也是建設書香家庭、構建學習型家庭的好辦法。有些經典名著可以放在書架上，引導孩子經常閱讀。比如《西游記》《三國演義》《紅樓夢》《水滸傳》《朝花夕拾》《駱駝祥子》《格利佛游記》《童年》《鋼鐵是怎樣煉成的》《名人傳》《巴黎圣母院》《復活》《普希金詩選》《老人與海》。

（4）親近大自然和走進大學城。除了讀萬卷書，還有一個最好的教育辦法，就是行萬里路。走進大自然，讓孩子在旅行中增長見識，體驗風土人情，感受不一樣的生活。還有一個好辦法，就是走進大學城，讓孩子提前觀察一下大學生生活和學習的地方，讓孩子很早就萌生對大學的向往之情，發憤圖強，努力學習。

（5）社會有關部門多開展一些針對農村留守兒童的公益活動。比如，很多部門的文化下鄉活動可以在暑假送到農村來；城市學生開展的夏令營活動，也應該以合適的方式在農村開展；讓城鄉孩子結對子，互相走一走，看一看。政府應當積極組織與引領，讓更多的社會熱心人士參與這些農村留守兒童的假日教育。

三、結束語

總之，假期是父母對留守兒童進行教育的黃金時段，千萬不能忽視。全社會都要關心留守兒童的教育，特別是假日教育。父母平時不在身邊，平時的教育是缺失的，不能在假期再失去教育的最佳節點，一定要有計劃、有目的地進行教育。最好的教育是陪伴孩子，和孩子共同成長，聆聽孩子的心聲，讓孩子自己去體驗，去感受。

參考文獻：

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