初中英語教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)路徑分析

【摘要】初中英語教學(xué)不僅僅要求中學(xué)生學(xué)習(xí)英語詞匯和語法，還要訓(xùn)練學(xué)生語言應(yīng)用能力，培育學(xué)生核心素養(yǎng)，使學(xué)生獲得全面均衡發(fā)展。本文詳細(xì)分析了初中英語教學(xué)主要問題，總結(jié)歸納了培育學(xué)生核心素養(yǎng)的可行路徑，為教育工作者指明科學(xué)合理的核心素養(yǎng)培育目標(biāo)，使英語教師在英語課堂教學(xué)與學(xué)生實際生活之間建立密切聯(lián)系，為初中英語教學(xué)改革貢獻(xiàn)一份力量。

【關(guān)鍵詞】初中英語;核心素養(yǎng);培養(yǎng)路徑

【作者簡介】陳俊泉，福建省三明市尤溪縣梅仙中學(xué)。

隨著教育改革逐漸深入，傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)方法已無法培育學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的新時代社會所需要的語言能力。任課教師必須積極順應(yīng)教育改革潮流，采用新型高效課堂教學(xué)方法培育學(xué)生核心素養(yǎng)，提升學(xué)生英語交流能力、自主學(xué)習(xí)能力、文化素養(yǎng)水平、思想道德品質(zhì)，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)英語知識的樂趣和掌握英語對話技能的重要性。

一、培育英語核心素養(yǎng)的意義

傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)慣于向?qū)W生灌輸理論知識，而缺乏社會生活實踐，從而嚴(yán)重限制了中學(xué)生英語交流能力的發(fā)展，因此教育工作者必須及時調(diào)整課堂教學(xué)模式，以培育學(xué)生核心素養(yǎng)為最終教學(xué)目標(biāo)，正確引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)方向。以培育英語核心素養(yǎng)為初中英語教學(xué)的主要目標(biāo)，可以使學(xué)生逐漸養(yǎng)成適應(yīng)社會發(fā)展潮流的語言交流能力和思想品德。通過英語課堂教學(xué)，培育學(xué)生的英語交流能力和對英語的學(xué)習(xí)興趣，進而在提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力過程中培育其綜合素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的熱情，使其主動了解探究國際文化，提高文化素養(yǎng)水平。

二、現(xiàn)階段初中英語課堂教學(xué)問題分析

1.缺乏英語能力培育。我國初中英語課堂教學(xué)的主要問題表現(xiàn)在教師和學(xué)生以獲取較好的考試成績?yōu)閷W(xué)習(xí)目標(biāo)，重視對考試范圍內(nèi)理論知識的理解和記憶，教師沒有針對性地訓(xùn)練學(xué)生語言交流能力、文化感知能力、自主探究能力，英語課堂教學(xué)依舊停留在死記硬背層次，未能培育學(xué)生的人文知識素養(yǎng)和思想道德品質(zhì)，進而造成學(xué)生逐漸喪失學(xué)習(xí)英語知識的興趣，無法有效培育學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。

2.沒有課堂交流互動。學(xué)習(xí)語言的主要用途在于互動交流，沒有交流的語言學(xué)習(xí)是機械無效的學(xué)習(xí)，然而這是我國初中英語課堂教學(xué)的常態(tài)，學(xué)生被動接受任課教師單方面講授指導(dǎo)，缺乏參與課堂活動的積極性。因為學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)較重，學(xué)生課下基本沒有足夠的語言交流練習(xí)時間，這種課堂教學(xué)模式顯然無法培育學(xué)生的語言使用能力，學(xué)生可獲得優(yōu)異的英語考試成績，但是仍不具備英語思維能力。

3.教師沒有正確指導(dǎo)學(xué)生。現(xiàn)階段，初中英語課堂教學(xué)模式主要以教師為教學(xué)主體，向?qū)W生傳授英語知識，然而教師在講授知識過程中沒有采用科學(xué)合理的教學(xué)方法，未能對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)提供有效指導(dǎo)，學(xué)生在課堂上學(xué)到的都是零散不成體系的語法和詞匯知識，教師沒有把課本中松散無序的知識整理成知識網(wǎng)絡(luò)傳授給學(xué)生，也沒有及時幫助學(xué)生改善學(xué)習(xí)方法，從而導(dǎo)致學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率較低，課堂教學(xué)效果不高。

三、培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)的可行路徑

1.培育學(xué)生英語能力。目前，初中英語課堂教學(xué)所講授的基礎(chǔ)知識點僅僅是英語語言學(xué)習(xí)的一小部分，任課教師必須著力于培育學(xué)生的英語思維，采用各種方法鍛煉學(xué)生的英語對話能力。例如，教師可在課堂上舉辦英語演說競賽，允許學(xué)生以日常生活為主題輪流上臺用英語進行演說，以此提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，吸引學(xué)生的注意力。教師還可利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)為學(xué)生展示英語國家的社會文化生活面貌，培育學(xué)生英語文化意識，樹立正確的價值觀和人生觀。

2.鼓勵學(xué)生進行交流互動。任課教師必須為學(xué)生營造良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，利用師生間的英語對話溫習(xí)過去所學(xué)英語知識，使學(xué)生融入課堂學(xué)習(xí)氛圍，將學(xué)生分為幾個小組，以小組為基本單位對課堂所學(xué)知識進行探究討論，交換學(xué)習(xí)經(jīng)驗，鞏固對英語知識的記憶，在交流對話過程中強化口語表達(dá)能力，培育英語語感，進而養(yǎng)成語言意識。教師還可讓口語表達(dá)能力較好的學(xué)生幫助能力較差的學(xué)生，使學(xué)生之間互相幫助，從而做到全面發(fā)展。

3.教師幫助學(xué)生改進學(xué)習(xí)方法。任課教師在初中英語課堂教學(xué)過程中必須和學(xué)生進行密切的交流溝通，不間斷地指導(dǎo)學(xué)生英語學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生改進學(xué)習(xí)方法，制定學(xué)習(xí)計劃，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過系統(tǒng)性教學(xué)讓學(xué)生了解怎樣高效地學(xué)習(xí)英語。任課教師還可將課本內(nèi)的英語知識點匯編為一個完整知識網(wǎng)絡(luò)，以便于學(xué)生理解記憶，提高學(xué)習(xí)效率。

4.充分結(jié)合課外實踐活動。初中英語教師應(yīng)當(dāng)重視課外實踐活動，培育學(xué)生生活實踐能力，將課堂英語教學(xué)和學(xué)生課外活動相聯(lián)系，鼓勵學(xué)生利用課余時間參加豐富多彩的實踐活動，例如英語書籍閱讀比賽、英語單詞記憶比賽等活動，以此提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的積極性，增強學(xué)生競爭意識，強化學(xué)生的綜合能力，有效培育學(xué)生英語核心素養(yǎng)。

四、結(jié)語

教育改革的逐步深入使初中英語課堂教學(xué)模式發(fā)生了重大改變，任課教師必須轉(zhuǎn)變自身教學(xué)思想，以學(xué)生為課堂學(xué)習(xí)主體，采用各種教學(xué)手段，鍛煉學(xué)生英語思維，培育學(xué)生對學(xué)習(xí)英語知識的興趣，讓其養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣，以此提高學(xué)生核心素養(yǎng)水平，培養(yǎng)出滿足社會需求的高素質(zhì)英語人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]蒲糧瓊.基于英語學(xué)科核心素養(yǎng)的初中課堂教學(xué)策略探究[J].海外英語，2018（10）：19-20.