淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的有效教學(xué)

王曉燕

【摘?要】隨著素質(zhì)教育的不斷推進，各科的教學(xué)方法出現(xiàn)了更多的創(chuàng)新和改革。數(shù)學(xué)是一門邏輯性較強、比較抽象的一門學(xué)科，對于小學(xué)生來說，學(xué)起來并不那么容易。如何在有限的課堂時間中，提升教學(xué)的有效性，是教育者一直不斷探索的問題。基于此，本文就如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性進行了簡單的分析，以此供相關(guān)研究者參考和交流。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);有效性

一、前言

素質(zhì)教育的不斷改革使得教育理念開始逐漸向培養(yǎng)社會性人才的目標靠近，對學(xué)生的綜合素質(zhì)和個人品格的重視程度也越來越高，對傳統(tǒng)的教學(xué)方式和理念也有了新的認識和質(zhì)的跨越。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也不再只局限對數(shù)學(xué)知識理論的簡單傳授，而是對學(xué)生個人品格的塑造、實踐應(yīng)用能力以及創(chuàng)新思維的培養(yǎng)上，教師也要制定合理科學(xué)的教學(xué)方案，促進學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

二、利用動手操作，提高學(xué)生的興趣

數(shù)學(xué)知識比較乏味，如果在課堂上的方式過于死板，學(xué)生的興趣則會大大降低。同時數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要學(xué)生高度集中注意力，提高自己的思維能力，才能準確地接受到數(shù)學(xué)知識。所以，教師在進行新課教學(xué)之前，要以激發(fā)學(xué)生的興趣為關(guān)鍵，設(shè)計課程內(nèi)容，有效進行新知識的導(dǎo)入。可以利用學(xué)生感興趣的話題、游戲、物件等來設(shè)計教學(xué)的用語和內(nèi)容，通過有趣的、新穎的、富有挑戰(zhàn)性的方式進行課題的導(dǎo)入，根據(jù)學(xué)生的愛好和接受程度來確認知識的切入點，從而帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，提升學(xué)生的積極性。比如在學(xué)習(xí)長方體和正方體時，教師可以以手工制作為切入點，帶領(lǐng)學(xué)生利用紙張來折疊一些不同形狀的盒子，從而引出長方體和正方體的知識。同時，在學(xué)生進行手工操作時，課堂的氛圍也在學(xué)生彼此間的合作和討論中變得輕松，從實踐中獲得知識的樂趣，能夠有效地活躍課堂氣氛，帶動學(xué)生的思維，讓學(xué)生認識到數(shù)學(xué)的樂趣，提高課堂教學(xué)的有效性[1]。

三、利用信息技術(shù)，克服難點問題

小學(xué)數(shù)學(xué)的知識都比較基礎(chǔ)，要求學(xué)生掌握更多基本的概念，比如加減法、乘除法、認識幾何圖形等，既有很多概念性問題，也有很多實用性的技巧，因此小學(xué)生在學(xué)起來也會遇到各種各樣的問題。傳統(tǒng)的教學(xué)是一種統(tǒng)一的教學(xué)，教師在講解重難點知識時，往往是根據(jù)大多數(shù)人的能力來教學(xué)的，而長此以往，一些暫時落后的學(xué)生就會越來越困難，自身的問題得不到解決，就會失去學(xué)習(xí)的興趣。而利用信息資源能夠幫助學(xué)生攻克難點知識，給予其更多自主學(xué)習(xí)和探究的機會。教師可以利用微課、微視頻、幾何畫板等信息技術(shù)將一些難點知識單獨拿出來，制作出視頻，讓學(xué)生可以根據(jù)自己的需求去反復(fù)學(xué)習(xí)和觀看。比如很多學(xué)生對分數(shù)除法的計算比較模糊，教師可以錄制一個折紙的視頻，通過折紙來反映除法的過程，讓學(xué)生更加清楚地掌握知識。在視頻中，教師可以讓學(xué)生跟著一起做，教師也在一邊講解的過程中，結(jié)合具體的例子來分析，幫助學(xué)理解分數(shù)除法的內(nèi)涵。這種模式不僅能夠促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)，還能節(jié)省課堂的時間和空間，提高教學(xué)效率[2]。

四、優(yōu)化教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識

要提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，必須要提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。比如在學(xué)習(xí)有關(guān)《正方體和長方體》的知識時，可以先用微課制作一個小視頻，播放一些形狀都是正方體、長方體的物體，盒子、木板、房子等，觀看完之后，讓學(xué)生思考他們的形狀都有什么共同點，可以試圖讓學(xué)生畫出來，從而引出相關(guān)的知識。利用這種方式能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，促進學(xué)生自主地進行探索，提升好奇心和求知欲。同時，通過不斷的訓(xùn)練，慢慢地讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。讓學(xué)生學(xué)會自主對理論知識進行論證、質(zhì)疑直到創(chuàng)新，這也是啟發(fā)學(xué)生通過不斷地探究而逐漸形成的科學(xué)探究思維和能力，從而能夠有效地提升課堂的教學(xué)效率。

五、促進師生交流，建立和諧的課堂氛圍

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中最大的一個問題就是學(xué)生和教師之間的溝通太少，很多學(xué)生基礎(chǔ)較差，在學(xué)習(xí)上本來就處于比較被動的位置，而教師的教學(xué)方式過于陳舊，直接導(dǎo)致課堂的壓力太大，枯燥無味，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會明顯的下降。教師也要認清楚這一點，了解學(xué)生的特性和基礎(chǔ)情況，針對學(xué)生來設(shè)計合理的教學(xué)內(nèi)容和課堂。要重視學(xué)生的主體地位，主動創(chuàng)建促進彼此溝通的機會。比如在學(xué)習(xí)《圓柱與圓錐》這個課程時，學(xué)生可能會對柱體的組成存在理解上的問題，教師可以利用多媒體來錄制一段小視頻，先用長方形和圓形、正方形和圓形來拼接成圓柱體，用三角形和圓形來拼接成圓錐，在視頻的開始向?qū)W生展示這三個物體，然后再一一進行拆解，將分解后的圖片重新展示給學(xué)生。在實驗過程中，教師可以通過一些提問，來促進與學(xué)生之間的交流，給學(xué)生更多的表現(xiàn)機會，給予學(xué)生充分的贊揚和肯定，慢慢地獲得學(xué)生的好感，從而在心理上拉近彼此的距離，如此更加有利于課堂教學(xué)的實施。

六、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)雖然還存在許多問題，但是教師在教學(xué)中，要明確最終的任務(wù)和目標，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力為中心，不斷地探索提升課堂教學(xué)實效性的有效策略，并進行長期地嘗試和創(chuàng)新，推進數(shù)學(xué)教育質(zhì)量的不斷提高。

參考文獻：

[1]陳述琦.淺談提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性策略[J].學(xué)周刊，2018（05）：43～44.

[2]賈改敏.提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的方法初探[J].學(xué)周刊，2017（23）：27～28.