改進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的策略與方法研究

索朗德吉

摘 要：在小學(xué)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，語(yǔ)文是十分重要的課程。小學(xué)語(yǔ)文是基礎(chǔ)課，并且語(yǔ)文學(xué)科在小學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中發(fā)揮著重要的作用。新課改在不斷推進(jìn)，國(guó)家社會(huì)都注重小學(xué)的教學(xué)，對(duì)其提出了更高的要求，同時(shí)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也面臨著很大的挑戰(zhàn)。本文主要分析了在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程當(dāng)中應(yīng)該如何提高教學(xué)的效率，幫助學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文，提高語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;課堂教學(xué);教學(xué)效率

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，需要保證講課的質(zhì)量，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。根據(jù)現(xiàn)有的現(xiàn)狀來(lái)看，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程當(dāng)中仍然存在了一些問(wèn)題，需要對(duì)其進(jìn)行詳細(xì)的分析，然后找到原因采取措施提高效率。本文主要分析了在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程當(dāng)中應(yīng)該如何提高教學(xué)的效率。

一、學(xué)生提前進(jìn)行預(yù)習(xí)

要想在課堂上提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率語(yǔ)文教師需要提前安排預(yù)習(xí)的任務(wù)，學(xué)生要嚴(yán)格按照老師的要求來(lái)做，提前做好課前預(yù)習(xí)，當(dāng)老師在上課進(jìn)行講解時(shí)抓住重難點(diǎn)也可以導(dǎo)入那些相關(guān)的背景知識(shí)，幫助學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)初步的了解。同時(shí)也要適當(dāng)?shù)販p少難度。考慮學(xué)生的具體情況和特點(diǎn)來(lái)選擇合適的講解方式，語(yǔ)文教師也可以在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中設(shè)立相應(yīng)的問(wèn)題讓學(xué)生去進(jìn)行回答，同時(shí)讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題來(lái)進(jìn)行閱讀課文。在預(yù)習(xí)的時(shí)候必須要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行設(shè)定，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和具體情況來(lái)制定目標(biāo)，同時(shí)也要提前分析好教學(xué)當(dāng)中的重難點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的講解。

二、明確教學(xué)目標(biāo)和方向

在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程當(dāng)中以往的模式都比較簡(jiǎn)單，只是講述課本當(dāng)中的相關(guān)知識(shí)，教學(xué)目標(biāo)也并不明確，只是完成當(dāng)堂任務(wù)即可。教師一般都會(huì)根據(jù)教材來(lái)進(jìn)行講解知識(shí)，學(xué)生也只會(huì)在課堂上學(xué)習(xí)，在課下不會(huì)去進(jìn)行復(fù)習(xí)。這些無(wú)法調(diào)動(dòng)課堂的氣氛，降低了學(xué)習(xí)時(shí)的效率，無(wú)法為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。在新課標(biāo)之下，語(yǔ)文教師需要根據(jù)要求來(lái)改變教學(xué)的模式，調(diào)動(dòng)課堂的氛圍，根據(jù)學(xué)生的具體特點(diǎn)來(lái)制定好課堂目標(biāo)，改變教學(xué)的方式。在課堂當(dāng)中要根據(jù)學(xué)生的具體特點(diǎn)來(lái)制定目標(biāo)，教師要選擇多元化的教學(xué)模式，不要過(guò)于單一，在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中能夠讓學(xué)生去學(xué)習(xí)一些課外的知識(shí)，也要豐富學(xué)生的知識(shí)量，鍛煉思維的能力，樹(shù)立正確的三觀，推動(dòng)學(xué)生全方面的發(fā)展。語(yǔ)文教師也要適當(dāng)引入一些其他方面的知識(shí)來(lái)開(kāi)拓學(xué)生的視野，讓學(xué)生以良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，更好地開(kāi)展學(xué)習(xí)，能夠積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。

三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

興趣是最好的老師，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)生的年齡都比較小，還缺乏自律的能力，老師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，可以通過(guò)游戲的方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在課上能夠認(rèn)真聽(tīng)講，否則如果只是一味地講解知識(shí)，學(xué)生就無(wú)法全身心的投入到學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中。教師也要為學(xué)生創(chuàng)造相關(guān)的情境，比如說(shuō)在講解《小馬過(guò)河》這篇課文時(shí)，教師就可以利用圖片來(lái)為其創(chuàng)造情境，可以向多媒體展示一些牛，小松鼠，小麻等相關(guān)的圖片，讓學(xué)生融入到故事情境之中，然后與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。教師也可以提出一些問(wèn)題：為什么同一條小河牛伯伯認(rèn)為淺，小松鼠認(rèn)為水深？這時(shí)候?qū)W生就會(huì)去討論。語(yǔ)文教師要抓住學(xué)生的興趣所在，教師要及時(shí)的與學(xué)生進(jìn)行交流，了解學(xué)生的想法，在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中發(fā)揮學(xué)生主體的地位，能夠主動(dòng)的去進(jìn)行學(xué)習(xí)，積極投身到語(yǔ)文課堂當(dāng)中，提高教學(xué)的效率。

四、合理分配教學(xué)時(shí)間

在過(guò)去語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中可能沒(méi)有辦法合理的去分配時(shí)間，學(xué)生也缺乏自主學(xué)習(xí)性，大部分時(shí)間都是由老師負(fù)責(zé)講解，學(xué)生只是接受老師所講的知識(shí)，這些都不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。要想能夠提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率，教師需要在課堂上對(duì)時(shí)間有一個(gè)科學(xué)合理劃分，設(shè)計(jì)一些教學(xué)的環(huán)節(jié)，找到重難點(diǎn)的突破點(diǎn)，讓學(xué)生更好的去學(xué)習(xí)。另外在課堂上也要留出一些自主的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生來(lái)進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。另外在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中遇到那些問(wèn)題也可以及時(shí)進(jìn)行詢問(wèn)。老師幫助學(xué)生解決。在講解《拔苗助長(zhǎng)》這篇寓言故事的時(shí)候，教師就可以先讓學(xué)生去有一個(gè)初步的了解，然后讓學(xué)生去扮演角色進(jìn)行表述。通過(guò)小組的形式互相討論，然后自主探索去學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)的效率。教師也要對(duì)學(xué)習(xí)的過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，結(jié)合教學(xué)當(dāng)中的主題設(shè)置一些游戲的環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生去扮演相關(guān)角色，了解作者所要表達(dá)的一些情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。語(yǔ)文教師也要為學(xué)生創(chuàng)立教學(xué)的情形，借助多媒體設(shè)備來(lái)播放一些視頻圖片吸引學(xué)生的注意力，豐富學(xué)生的知識(shí)，讓學(xué)生更好的融入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

新課改在不斷的推進(jìn)，語(yǔ)文老師的水平也會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)造成一定的影響，要求老師具備專業(yè)的能力和素質(zhì)，這些都會(huì)影響到課堂教學(xué)的質(zhì)量。因此學(xué)校需要挑選那些優(yōu)質(zhì)的教師對(duì)其進(jìn)行培訓(xùn)也要適當(dāng)?shù)脑黾右恍┵Y金的投入，不斷培養(yǎng)優(yōu)秀的教師，形成優(yōu)質(zhì)的教師隊(duì)伍。要求教師具備一定知識(shí)量，還要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，語(yǔ)文教師也要跟上時(shí)代發(fā)展的步伐去接受那些新事物。科技在不斷的發(fā)展，信息技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，要求教師能夠熟練的掌握這些多媒體設(shè)備，在講解《假如》這篇文章的時(shí)候，可以借助多媒體來(lái)播放《神筆馬良》的故事，讓學(xué)生對(duì)其有一個(gè)初步的了解。老師也可以提問(wèn)：如果學(xué)生得到神筆會(huì)做一些什么？將其進(jìn)行更好的應(yīng)用，與課堂教學(xué)融合在一起。教師要提高自己的水平和素質(zhì)，為學(xué)生提供更好的教學(xué)。

在小學(xué)語(yǔ)文是一門(mén)重要的課程，能夠培養(yǎng)孩子的理解能力，對(duì)于孩子學(xué)習(xí)其他學(xué)科也是有一定的幫助的。語(yǔ)文老師必須認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文學(xué)科的重要性，同時(shí)也要想辦法改變教學(xué)的目的，提高課堂的效率，爭(zhēng)取開(kāi)展有效新的教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，可能會(huì)受到很多因素的影響，教師要想辦法克服，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的要求，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中的主體，調(diào)動(dòng)積極性。

結(jié)束語(yǔ)

在小學(xué)語(yǔ)文是基礎(chǔ)性的學(xué)科，要提高課堂的效率，幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)。抓住一切能利用的資源，借助多媒體引入一些課外的知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師也必須以高度的責(zé)任心去關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

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