改進小學語文課堂教學效率的策略與方法研究

索朗德吉

摘 要：在小學教學過程當中，語文是十分重要的課程。小學語文是基礎(chǔ)課，并且語文學科在小學生的學習過程當中發(fā)揮著重要的作用。新課改在不斷推進，國家社會都注重小學的教學，對其提出了更高的要求，同時小學語文教學也面臨著很大的挑戰(zhàn)。本文主要分析了在小學語文教學過程當中應該如何提高教學的效率，幫助學生學好語文，提高語文核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學語文;課堂教學;教學效率

在小學語文教學過程當中，需要保證講課的質(zhì)量，幫助學生更好地學習。根據(jù)現(xiàn)有的現(xiàn)狀來看，小學語文教學過程當中仍然存在了一些問題，需要對其進行詳細的分析，然后找到原因采取措施提高效率。本文主要分析了在小學語文教學過程當中應該如何提高教學的效率。

一、學生提前進行預習

要想在課堂上提高學生學習的效率語文教師需要提前安排預習的任務(wù)，學生要嚴格按照老師的要求來做，提前做好課前預習，當老師在上課進行講解時抓住重難點也可以導入那些相關(guān)的背景知識，幫助學生對課文有一個初步的了解。同時也要適當?shù)販p少難度?？紤]學生的具體情況和特點來選擇合適的講解方式，語文教師也可以在課堂學習過程當中設(shè)立相應的問題讓學生去進行回答，同時讓學生帶著這些問題來進行閱讀課文。在預習的時候必須要根據(jù)學生的特點來進行設(shè)定，根據(jù)學生的認知規(guī)律和具體情況來制定目標，同時也要提前分析好教學當中的重難點進行詳細的講解。

二、明確教學目標和方向

在語文教學過程當中以往的模式都比較簡單，只是講述課本當中的相關(guān)知識，教學目標也并不明確，只是完成當堂任務(wù)即可。教師一般都會根據(jù)教材來進行講解知識，學生也只會在課堂上學習，在課下不會去進行復習。這些無法調(diào)動課堂的氣氛，降低了學習時的效率，無法為學生提供優(yōu)質(zhì)的教學服務(wù)。在新課標之下，語文教師需要根據(jù)要求來改變教學的模式，調(diào)動課堂的氛圍，根據(jù)學生的具體特點來制定好課堂目標，改變教學的方式。在課堂當中要根據(jù)學生的具體特點來制定目標，教師要選擇多元化的教學模式，不要過于單一，在教學的過程當中能夠讓學生去學習一些課外的知識，也要豐富學生的知識量，鍛煉思維的能力，樹立正確的三觀，推動學生全方面的發(fā)展。語文教師也要適當引入一些其他方面的知識來開拓學生的視野，讓學生以良好的學習習慣投入到學習當中，更好地開展學習，能夠積極主動的去學習。

三、激發(fā)學生的學習熱情

興趣是最好的老師，對于小學生來說學生的年齡都比較小，還缺乏自律的能力，老師在教學過程當中，可以通過游戲的方式來調(diào)動學生的積極性，在課上能夠認真聽講，否則如果只是一味地講解知識，學生就無法全身心的投入到學習過程當中。教師也要為學生創(chuàng)造相關(guān)的情境，比如說在講解《小馬過河》這篇課文時，教師就可以利用圖片來為其創(chuàng)造情境，可以向多媒體展示一些牛，小松鼠，小麻等相關(guān)的圖片，讓學生融入到故事情境之中，然后與學生進行互動。教師也可以提出一些問題：為什么同一條小河牛伯伯認為淺，小松鼠認為水深？這時候?qū)W生就會去討論。語文教師要抓住學生的興趣所在，教師要及時的與學生進行交流，了解學生的想法，在學習過程當中發(fā)揮學生主體的地位，能夠主動的去進行學習，積極投身到語文課堂當中，提高教學的效率。

四、合理分配教學時間

在過去語文教學的過程當中可能沒有辦法合理的去分配時間，學生也缺乏自主學習性，大部分時間都是由老師負責講解，學生只是接受老師所講的知識，這些都不利于學生的學習。要想能夠提高語文課堂教學的效率，教師需要在課堂上對時間有一個科學合理劃分，設(shè)計一些教學的環(huán)節(jié)，找到重難點的突破點，讓學生更好的去學習。另外在課堂上也要留出一些自主的學習，幫助學生來進行預習和復習。另外在學習過程當中遇到那些問題也可以及時進行詢問。老師幫助學生解決。在講解《拔苗助長》這篇寓言故事的時候，教師就可以先讓學生去有一個初步的了解，然后讓學生去扮演角色進行表述。通過小組的形式互相討論，然后自主探索去學習，提高了學習的效率。教師也要對學習的過程進行評價，結(jié)合教學當中的主題設(shè)置一些游戲的環(huán)節(jié)，可以讓學生去扮演相關(guān)角色，了解作者所要表達的一些情感，調(diào)動學生的積極性。語文教師也要為學生創(chuàng)立教學的情形，借助多媒體設(shè)備來播放一些視頻圖片吸引學生的注意力，豐富學生的知識，讓學生更好的融入到學習當中。

新課改在不斷的推進，語文老師的水平也會對學生學習造成一定的影響，要求老師具備專業(yè)的能力和素質(zhì)，這些都會影響到課堂教學的質(zhì)量。因此學校需要挑選那些優(yōu)質(zhì)的教師對其進行培訓也要適當?shù)脑黾右恍┵Y金的投入，不斷培養(yǎng)優(yōu)秀的教師，形成優(yōu)質(zhì)的教師隊伍。要求教師具備一定知識量，還要有豐富的教學經(jīng)驗，語文教師也要跟上時代發(fā)展的步伐去接受那些新事物?？萍荚诓粩嗟陌l(fā)展，信息技術(shù)應用在教學過程當中，要求教師能夠熟練的掌握這些多媒體設(shè)備，在講解《假如》這篇文章的時候，可以借助多媒體來播放《神筆馬良》的故事，讓學生對其有一個初步的了解。老師也可以提問：如果學生得到神筆會做一些什么？將其進行更好的應用，與課堂教學融合在一起。教師要提高自己的水平和素質(zhì)，為學生提供更好的教學。

在小學語文是一門重要的課程，能夠培養(yǎng)孩子的理解能力，對于孩子學習其他學科也是有一定的幫助的。語文老師必須認識到語文學科的重要性，同時也要想辦法改變教學的目的，提高課堂的效率，爭取開展有效新的教學。在教學過程當中，可能會受到很多因素的影響，教師要想辦法克服，滿足學生學習的要求，讓學生成為學習過程當中的主體，調(diào)動積極性。

結(jié)束語

在小學語文是基礎(chǔ)性的學科，要提高課堂的效率，幫助學生打好基礎(chǔ)。抓住一切能利用的資源，借助多媒體引入一些課外的知識。培養(yǎng)學生能夠進行自主學習，教師也必須以高度的責任心去關(guān)注學生的學習情況，對其進行適當?shù)闹笇А?/p>

參考文獻

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