國學經典在小學語文教學中的應用

王薇

摘 要：步入21世紀以來，我國教育事業發展的十分迅速，小學語文也有了很大改革。在小學語文教學中滲透國學經典，可以幫助學生陶冶情操、健全人格、提升智力、鑄造精神，在提升學生文化水平的同時，還可以加強學生的道德品質和綜合素養。本文主要闡述了國學經典的概念，詳細分析了國學經典在小學語文教學中的應用意義，并對國學經典在小學語文教學中的有效應用策略，進行了深入探索和研究。

關鍵詞：國學經典;小學語文;教學;應用

引言

隨著社會的不斷發展進步，當前新課改對小學語文教學提出了新要求和新目標。小學語文教師不僅要傳授文化知識，也要對學生進行人格和素質的培養，樹立學生正確的價值觀。在小學語文教學過程中滲透國學經典是教師必須要做的一項教學任務。

1 國學經典的概念

國學即一國固有的學術，指的就是國家的傳統文化和學術。國學以學科分類，可以概括為文學、史學、哲學、禮俗學、倫理學、考據學等，以儒家思想為主，而國學經典指的就是記載這些文化學術的經典著作，而適合小學生閱讀的有《論語》《詩經》等，是中華民族五千年歷史發展的文化精髓。

2 國學經典在小學語文教學中應用的意義

國學經典進入小學語文課堂，能夠有效地拓展學生的傳統文化知識積累。

例如，在教學人教版《義務教育課程標準實驗教科書·語文》（以下統稱“教材”）五年級下冊中的《草船借箭》這篇課文時，《草船借箭》是《三國演義》中的一個重要章節，也是描述諸葛亮的經典情節之一。通過這個情節，學生能夠對諸葛亮的聰明睿智有更加深刻的認識，也讓諸葛亮這個人物的形象更加鮮明、豐滿。《三國演義》這部經典的小說作品又是來自于真實的歷史事件，具有一定的歷史參考價值。因此，在教學時，教師可以引導學生拓展背景知識，了解包括《三國演義》在內的四大名著的內容故事，以及三國鼎立時期的相關歷史文化知識。

除此之外，在小學語文教學中增加更多的國學經典內容，能夠幫助學生塑造正確的、積極的、健康向上的世界觀、人生觀和價值觀。在國學經典作品中，作者往往通過描述一定的事件和景物來表達心中的情感和精神追求。因此，通過對國學經典作品的學習和體會，加上經年累月的熏陶，作品中表達的價值追求自然能夠對學生的精神世界產生影響。

3 國學經典在小學語文教學中的應用策略

3.1國學經典教材及學習計劃的制訂

小學語文課本的知識內容相對單調，無法做到完全結合學校的特色或地域環境差異來制訂符合學生需求的內容，這不利于學生的多元化發展，限制了學生的個性發展。學校需要根據學生的學習情況和特點，選編適合學生學習、適合當地發展狀況、有利于學生成長的國學經典教材。為此，筆者所在學校做了有益的實踐，嘗試在現行教材的基礎上，根據教學實際，開發編寫經典群文閱讀校本教材。

小學生的學習時間相對較少，課余時間較充裕，教師需要抓住學生的學習時間，最大限度地讓學生學習知識。為此，教師可根據不同年級學生的情況來制訂不同的閱讀學習計劃，隨著年級的增長，相應地為學生增加國學經典閱讀任務。

3.2創設情境，營造國學氛圍

情境教學是幫助學生理解國學經典的教學手段，而美好的學習氛圍則是學好該課程的前提條件。通過情境教學，教師將生活中及經典名著中的故事模擬成真實情境，讓學生在模擬的環境下去感受其中的情感，使得國學氛圍彌漫于課堂。學生的閱讀興趣日益增長，國學經典中的道德品質印于學生腦海中，有利于小學語文課堂的順利開展。并且，學生在精神品質的感染下，師生間、同學間的情感交流則變得濃厚，語言表達能力、情感抒發能力都有所提升，對其將來的發展大有裨益。

3.3課堂外加強國學經典的閱讀

課堂上滲透國學經典是一項必要的環節，但是課堂時間是有限的，教師要想加強國學經典在小學語文教學中的滲透，必須要將課堂教學和課外經典閱讀相結合。在課外時間，教師也要引導學生進行國學經典的閱讀和學習，讓學生明白道理、尊師重教、謙虛懂理，促進學生身心健康發展。例如，教師可以組織學生閱讀《弟子規》，讓學生在弟子規的閱讀中學習人生中的重要規則，明白人生要遵循的最基本的道理，促使學生感受到國學經典的強大吸引力。當學生在自主閱讀和學習中遇到困惑的時候，教師可以從旁適當地引導或者組織學生進行合作學習，共同尋找問題的答案，解決遇到的難題，培養學生自主學習的能力和團結合作的意識。

3.4國學經典誦讀的實踐方法

對于國學經典誦讀，我們要做到趣味、判斷力、思考力等有效的結合。促進學生完成國學經典的學習和傳承。教師要充分利用教學課堂，教學課堂是學生的主要學習陣地，在誦讀期間，教師也可以領著學生進行誦讀，誦讀完成后，教師要針對整篇文章進行翻譯總結，讓學生做好筆記，方便學生的記憶。教師也要抓取學生的興趣愛好，向學生展現積極生動的教學場景。在此過程中，學生也會逐漸掌握學習技巧，并會形成一定的價值觀，在課堂教學過程中。滲透國學經典文化，提高學生的素養，促進情感的交流。

結語

國學，在現代社會中是一個總體化的概念，主要與外來文化及其衍生文化相對比。因此，從廣義上來說，國學經典主要包括了歷史文化作品、傳統文化知識等多個方面。而這些正是現代社會中所倡導的信仰、精神追求等概念的主要來源。因此，在小學語文教學中加強國學經典的應用，不僅是為了拓展學生的傳統文化知識積累，還是為了幫助學生塑造更加積極、健康的世界觀、人生觀和價值觀，增強學生的語文學科核心素養，促進學生的身心健康成長。

參考文獻

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