淺談體驗(yàn)式教學(xué)策略在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用

張李葉

摘 ?要：體驗(yàn)式教學(xué)是一種十分新穎的教學(xué)模式，其注重體驗(yàn)的過(guò)程，追求對(duì)知識(shí)的深度理解。生物是一門自然類學(xué)科，其本質(zhì)就是發(fā)現(xiàn)自然與世界。生物教學(xué)本身十分復(fù)雜，很多難以理解的知識(shí)點(diǎn)是無(wú)法依靠文字講述的方式幫助學(xué)生吸收與掌握的。為了提高高中生物教學(xué)質(zhì)量，教師就需要用體驗(yàn)教學(xué)方式，由學(xué)生在實(shí)踐中對(duì)知識(shí)點(diǎn)建立直觀的印象與理解，這么做可以很好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性。

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式教學(xué);教學(xué)策略;高中生物

對(duì)高中生來(lái)說(shuō)學(xué)好生物知識(shí)是必須的。為了使學(xué)生能夠?qū)W好生物，教師就需要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，化學(xué)習(xí)熱情為學(xué)習(xí)動(dòng)力，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，保障學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。體驗(yàn)式教學(xué)恰好能夠滿足如上要求，體驗(yàn)教學(xué)可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

一、高中生物教學(xué)中應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)模式的價(jià)值和作用

在社會(huì)不斷發(fā)展和教學(xué)制度不斷完善的背景下，高中生物教學(xué)也采用了多樣化的教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行開(kāi)展教學(xué)，其中體驗(yàn)式教學(xué)模式的應(yīng)用對(duì)高中生物教學(xué)總體質(zhì)量的提升產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。采用體驗(yàn)式教學(xué)的生物課堂中，教師可以根據(jù)學(xué)生自身的認(rèn)知特點(diǎn)，來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行更加立體的教學(xué)，并且體驗(yàn)式教學(xué)模式的應(yīng)用，更加注重學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的理解以及自身認(rèn)知能力的承受能力，在這鐘教學(xué)模式的應(yīng)用中學(xué)生們能夠得到不同程度的進(jìn)步，還能和教師之間形成良好的師生關(guān)系。體驗(yàn)式教學(xué)中的“體驗(yàn)”就是讓學(xué)生們親自的融入到學(xué)習(xí)過(guò)程中，感受生物學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)生物知識(shí)。

體驗(yàn)式教學(xué)法也是一種情景化的教學(xué)模式，教師也可以為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)情景來(lái)進(jìn)行開(kāi)展教學(xué)，促使學(xué)生在這種教學(xué)情境當(dāng)中激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力和積極性，從而掌握更多的生物知識(shí)。

除此之外，拉近同學(xué)和教師之間的距離，加強(qiáng)溝通和交流是確保教學(xué)工作順利開(kāi)展的前提，而通過(guò)采用體驗(yàn)式教學(xué)法就能讓師生都融入到良好的教育氛圍中，并且學(xué)生和教師在這種教學(xué)模式中也存在著相互尊重、鼓勵(lì)和信賴的關(guān)系，那么教師就可以詳細(xì)的掌握和了解學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)等，從而為以后教學(xué)工作的順利開(kāi)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、高中生物教學(xué)中應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)模式的對(duì)策

首先，為了促進(jìn)在高中生物教學(xué)中應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)模式，教師一定要合理的構(gòu)建教學(xué)情景來(lái)提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。情景教學(xué)是當(dāng)前在生物課堂教學(xué)中比較常見(jiàn)的教學(xué)手段，教師要想體現(xiàn)出情景教學(xué)的應(yīng)用價(jià)值和作用，就一定要根據(jù)實(shí)際的生物教學(xué)目標(biāo)來(lái)構(gòu)建適合學(xué)生發(fā)展的情景，讓學(xué)生們?cè)谶@種情景當(dāng)中體驗(yàn)到一種真實(shí)感，并且在實(shí)際的教學(xué)工作開(kāi)始前還應(yīng)當(dāng)構(gòu)建情景來(lái)導(dǎo)入本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)生物知識(shí)，通過(guò)這種形式的開(kāi)展還能激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)中能夠保持注意力集中。需要注意的是，當(dāng)教師在進(jìn)行情景的構(gòu)建時(shí)一定要加強(qiáng)和實(shí)際生活之間的聯(lián)系，因?yàn)楸旧砩镎n程就是一們抽象化的課程，很多知識(shí)點(diǎn)都比較難懂和抽象的，教師在教學(xué)時(shí)一定要加強(qiáng)和學(xué)生生活的聯(lián)系，讓生物知識(shí)變得更加直觀、有趣，從而方便學(xué)生們理解和學(xué)習(xí)。

其次，教師還要巧妙的利用多媒體技術(shù)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)。在社會(huì)不斷發(fā)展的背景下，教學(xué)工作也漸漸的采用先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，其中在運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)模式的高中生生物教學(xué)過(guò)程中教師也要采用先進(jìn)的多媒體技術(shù)來(lái)展開(kāi)教學(xué)工作，從而更加直觀的將生物知識(shí)擺在展現(xiàn)在學(xué)生們的面前，加強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感。例如，當(dāng)教師在為學(xué)生們講解“生物膜系統(tǒng)功能”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，由于受到實(shí)驗(yàn)條件以及學(xué)校經(jīng)費(fèi)等不良條件的限制和約束，所以不能構(gòu)建多樣化的情景，教師就可以合理的利用多媒體技術(shù)來(lái)進(jìn)行講解，為學(xué)生們制作一些和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的動(dòng)畫和視頻，向?qū)W生們展示，讓學(xué)生們通過(guò)親自觀看來(lái)加深對(duì)相關(guān)知識(shí)的了解。

最后，教師還要采取有效的措施促使學(xué)生能夠積極地參與到生物課堂學(xué)習(xí)氛圍中，從而增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感。實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體，一定要要讓學(xué)生們積極主動(dòng)地融入到課堂學(xué)習(xí)氛圍中，而采用體驗(yàn)式教學(xué)法，將會(huì)讓學(xué)生們參與到課堂學(xué)習(xí)中，提升自身的參與度。這就要求教師在教學(xué)中引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)和提出自身學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題和難以理解的知識(shí)點(diǎn)，再根據(jù)自己提出來(lái)的問(wèn)題進(jìn)行深入的探討和分析，尋找答案。

三、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)上述分析，我們充分意識(shí)到，在高中生物教學(xué)中應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)策略的重要性和必要性，那么這就要求在以后的教學(xué)工作中教師一定要及時(shí)地拋棄傳統(tǒng)落后的教學(xué)觀念，及時(shí)的更新教學(xué)理念，為學(xué)生們提供良好的教學(xué)環(huán)境，并且通過(guò)體驗(yàn)式教學(xué)模式的應(yīng)用，來(lái)將課堂教學(xué)延伸到學(xué)生的實(shí)際生活中，讓學(xué)生在實(shí)際的參與中感受學(xué)習(xí)生物的樂(lè)趣。教師還應(yīng)合理的構(gòu)建教學(xué)情景來(lái)提升學(xué)生的積極性、巧妙地利用多媒體技術(shù)增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)，讓學(xué)生積極地融入到深入學(xué)習(xí)氛圍中來(lái)等，為顯著提升高中生物的教學(xué)質(zhì)量，和學(xué)生們的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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