淺析中職美術教學中學生審美能力的培養

張建釵

摘 ?要：在中職美術教學中對學生的審美能力進行培養，在強化學生辯證意識與唯物主義精神的同時，還可以幫助他們樹立正確的價值觀念，促進整體素質的提升。因此，在具體的教學中，教師要將培養學生的審美能力視為重點內容，運用多種教學方法進行授課，不僅能夠讓學生產生愿意、樂于學習的欲望，還能夠在潛移默化中發展他們的美術素養，達到培養審美能力的教學目的。故此，本文對中職美術教學中如何培養學生的審美能力展開探討和研究，旨在發展學生的美術素養與藝術素質。

關鍵詞：中職;美術教學;審美能力;培養方法

引言

在中職美術教學中，審美能力的培養是一個循序漸進的過程，需要教師緊密結合學生的實際情況與發展特征，運用多樣化的教學方法進行引導和幫助，唯有此，才能夠逐漸提升學生的審美能力，發展他們的藝術修養。

1、中職美術教育作用

新課標出臺后，素質教育與核心素養教育成為了我國教育系統最基礎的任務。為了達成學生綜合素質的有效培養，教師就需要主動參與到與學生的互動當中，使學生形成出色的德智體美素養。該過程中，美術教師需要從多樣化、多方面角度出發，全力提高學生的鑒賞能力與審美能力。美術本就是一門與生活有直接關系的學科。美術中的素材與教學目標都能夠對學生今后的社會適應與成長有很好的引導、幫助效果。教師在語文教育中，需要了解不同學生的喜好與品性，用更富有特色、針對化的教育方式保障教育有效性。美術教育需要深入生活，美術教育就是從生活引出的學科。中職美術能夠很好的完成學生審美素質引導，實現學生美術素養、審美素養的全方位培養，幫助學生明確目標，提高藝術修養。

2、中職美術教育對學生審美能力的培養

2.1加強理論知識學習，讓學生站在大師的肩膀看世界

老師要想提高學生的審美能力，首先要讓學生擁有基礎的認知能力和理論知識基礎，在學習初期要引導學生對藝術大師的繪畫手法、背景、風格、流派等等進行探究和分析，總結藝術大師的繪畫經驗。另外，對歷史上各個美術學派的風格特點也要有基礎的認知和了解，對繪畫的溝通法則、美學原則、色彩線條、繪畫技法等都要擁有清晰的認知，能夠在看到藝術作品時憑借自身的認知能力和分析能力感受到不同作品的繪畫風格，這樣才能為提升審美能力奠定堅實的基礎。

2.2以生活表象為依托，打開想象空間

想象是一種具有創造性的思維活動，它對于提高學生的審美能力具有十分重要的作用。這就需要學生通過生活當中的表象積極主動地發揮想象力，對事物開展無限的遐想。同時也就要求在美術課堂當中，教師應當積極引導學生通過使用形象思維來對事物進行分析和研究，充分發揮想象力，不斷提高思維能力，從而為培養審美能力奠定基礎。

2.3用豐富的課堂教學內容，提升學生的學習專注力

針對處于青春期的中職學生，老師要充分調動起學生的學習興趣，來保障美術課堂的教學效果。隨著信息化時代的到來，多媒體和互聯網已經廣泛應用于中職教育教學，美術老師可以借助多媒體來將抽象的理論知識轉化為生動形象的圖片、視頻資料，通過聽覺和視覺的感官刺激，學生的注意力被集中起來，燃起對美術的學習興趣和探究欲望，從而更加積極地參與到課堂教學活動中來。多媒體教學也為學生營造了輕松愉悅的學習氛圍，使學生在學習知識和鑒賞作品時能夠更加深入地進行探究，全面地去理解藝術作品中的情感內涵，促進了學生審美能力的提高。

2.4通過美術習作，培養學生創造美的能力

對學生進行審美能力的培養是一個長期的過程，學生在此過程當中會受到老師的點撥和引導，去感受生活和藝術作品當中不同的美，這樣才能夠創造出真正具有美的作品。通過美術習作來不斷培養學生創造美的能力，可以通過繪畫比賽讓學生從中感受繪畫的樂趣。與此同時要抓住身邊任何可以強化學生審美能力的機會，比如在下雪的時候，教師可以通過引導學生對下雪景象進行觀察，然后以雪為主題進行繪畫創作，學生在繪畫的時候充分發揮想象力，同時教師給予相應的指導，從而完成一幅生動有活力的作品。

2.5鑒賞優秀的美術作品，使學生感受經典作品的美感

美術基礎知識只是能夠讓學生擁有基礎的審美能力，如果想要提升審美能力就需要拓展學生的視野，增加美術鑒賞課，對歷史上各個美術流派的代表作品進行鑒賞。經典藝術作品帶有濃厚的文化底蘊，能使學生感受到藝術作品散發出的美感。比如對《清明上河圖》進行鑒賞，除了能讓學生通過觀察感受到線條和構圖的美感，還能在鑒賞過程中了解到中國古代的河運情況和商業的繁榮景象，反映出宋代的生活真實狀況。又比如抽象美術作品的代表作梵高的《向日葵》，作者用色彩來表達出充沛的情感，展現出爐火純青的抽象派風格特點。學生在老師的帶領下進行經典藝術作品的鑒賞，在溝通揣摩中潛移默化地完成自身審美能力的培養。

結束語

總之，當前很多人都沒有予以美術教育足夠重視，為了改變這一現象，美術教師就必須更加積極的參與到美術教育活動，改變人們的看法，發揮美術教育應有的作用。美術教育能夠很好的改善學生的內在品質，優化學生的內在涵養。

參考文獻

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