基于核心素養下的高中化學教學

林曉琴

摘 ?要：隨著課程改革的發展，在教學中也越來越關注學生的核心素養培養，教師不僅要重視學生學科知識的傳授，加強學生的核心素養以及綜合能力也是非常關鍵的。本文主要就高中化學學科，談一談在核心素養的引導學下如何進行化學教學。

關鍵詞：高中化學;核心素養;教學策略

核心素養已經成為當前教育中非常重要的組成部分，無論是哪個學段、哪個學科都非常注重核心素養的發展，因此，在教學過程中，教師可以將核心素養的觀念融入到教學過程中，從而進一步提升學生的素質和能力。

一、充分利用問題教學，有效培養學生的化學思維

高中生已經具備了較強的獨立思維能力，在教學中教師可以有效激發學生的獨立思維能力，進而提升學生的化學思維。在具體的課堂教學教師可以采用問題教學的方式來激發學生的思維能力，通過問題來引導學生不斷進行深入思考，從而進一步加深學生對化學知識的理解，提升學生學習的積極性，使學生充分參與道德到課堂教學中來。例如，在蘇教版高中化學“原子核外電子排布與元素周期律”教學中，教師就可以充分利用問題教學，首先讓學生自己分析原子核外電子排布存在什么樣的規律。然后在講解具體化學知識的過程中，教師還可以不斷進行提問，如原子核外每一層電子的分布都存在什么樣的規律？各層中最多可以有幾個電子？教師可以將學生分成不同的小組，學生可以就問題展開激烈的討論，通過這種方式不僅可以進一步加深學生對化學知識的理解，而且還可以有效提升學生的化學思維。在討論過程中學生都可以積極參與進來，不斷尋找問題的正確答案，這對于學生化學思維的提升是比較有利的。

二、重視化學實驗，有效加強學生的探究能力

實驗是化學教學中非常重要的組成部分，然而從目前高中化學實驗教學現狀來看，學生親自做化學實驗的機會是比較少的，為此，教師要加強學生的實驗教學，重視實驗，讓學生親自參與到實驗中，這樣不僅可以有效提升學生的探究能力，而且還可以加深學生對實驗的了解。化學實驗是一個非常有趣的過程，而且還可以幫助學生更好的理解化學知識，在化學教學中教師應該讓學生親自動手做實驗，這樣可以讓學生在實驗過程中不斷發現問題，解決問題，進而有效提升學生的探究能力。例如，在蘇教版高中化學鹽類水解實驗中，教師就可以為學生準備相應的實驗材料，讓學生親自動手來操作實驗，學生在具體的實驗過程中，可以進一步加深對鹽類水解的印象。同時，教師還可以引導學生去探究其他的鹽類，看不同種類的鹽類水解效果是否相同，通過進一步的實驗探究，學生對這部分知識的印象會更加深刻，而且在實驗過程中還可以有效提升學生的探究能力，真正激發學生對化學學習的興趣，讓學生從化學學習中體會到樂趣。

三、充分設計課堂教學，有效加強學生證據推理能力

證據推理能力的培養也是化學核心素養的內容之一，在高中化學課堂教學中，教師可以充分設計課堂教學，讓學生積極參與到課堂教學中來，從而有效提升學生的證據推理能力。在具體的課堂教學中，首先教師可以根據學生思維以及教學內容為學生提供相應的問題，讓學生在問題的指引下進行理論知識推導。其次，教師可以提一些啟發性較強的問題，引導學生從多角度去思考問題，從而有效提升的論證推理能力，進而加強學生的化學核心素養。例如，在蘇教版高中數學“食品中的有機化合物”教學中，在正式講解這部分內容之前，教師可以先讓學生猜一下食品中可能會含有哪些有機化合物，如何證明食物中含有這些化合物。通過問題還可以讓學生進一步獨立思考，這樣不僅可以有效提升學生的探究能力，而且還培養了學生的邏輯思維能力，學生的證據推理能力也會得到顯著的提升。在課堂教學中培養學生的核心素養就要充分設計課堂教學，有意識的滲透核心素養，這樣才可以進一步激發學生的證據推理能力。

四、注重生活化教學，加強學生的社會責任意識

化學核心素養中還要求學生注重社會責任意識，化學與日常生活的聯系是尤為緊密的，在教學中教師要注重生活化教學，讓學生充分體會到化學知識對生活、對社會是非常有幫助的，進而激發學生的社會責任感。例如，在酸化反應教學中，教師可以將生活中常用的白醋引入到教學中，白醋在日常生活中的應用是非常廣泛的，如白醋可以去水垢，用白醋來擦拭生銹的鐵制品，可以使鐵制品發生相關的變化等等，其實這其中所涉及的全都是化學問題，通過化學知識和生活的聯系，不僅可以有效提升學生對化學的興趣，還可以有效加強學生的化學應用能力。又如，在蘇教版高中化學“水資源的合理利用”教學中，通過這部分知識可以培養學生節約用水的好習慣，進而有效提升學生的社會責任意識。

總之，隨著核心素養的提出，在教學過程中也越來越重視學生的核心素養，在教學過程中教師應該將核心素養的培養與教學有機融入到一起，進而有效加強學生的核心素養。

參考文獻

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