高中體育與健康學科核心素養的培養路徑探討

厲松

摘 ?要：高中體育與健康學科核心素養是現代化教育中對素質教育內涵的深化。新課標中明確要求要加強學生體育核心素養的培養，注重學生運動能力、健康行為以及體育品德的發展。將核心素養的培養滲透到教學的各個環節當中，基于新課標要求創新培養路徑，通過多元化教學方式的靈活應用促進高中生身心健康發展。文章就高中體育與健康學科核心素養的培養路徑進行了探討。

關鍵詞：高中;體育與健康;核心素養

高中體育與健康學科是高中課程中的重要組成，有著基礎性、實踐性以及綜合性等特點，培養學生核心素養是課程的出發點和落腳點。在實際教學中，教師應明確新課標要求，深入了解核心素養含義，將核心素養的培養落實到教學的各個環節當中，突出學生課堂主體地位，加強對學生的有效引導，通過多元化教學方式的靈活應用培養學生核心素養，促進學生全面發展。

一、體育與健康課程中培養學生核心素養的意義

首先能進一步提高學生與人交往的合作意識，在體育教學中，教師組織的體育活動以及設計的內容，都帶有集體性質，學生在集體活動中與同伴進行交流與合作，有利于進一步發展學生的交際能力與合作能力，培養學生的團隊精神。其次全面發展學生非智力因素。體育是落實素質教育的重要途徑，不僅要關注學生身體素質的發展，同時還需要關注學生非智力因素的發展，通過多元化教學手段的靈活應用，學生體育學習的興趣被充分調動起來，進而由被動的學習狀態轉向主動學習當中，同時也會在體育比賽當中體驗成功的愉悅，學生的意志品質、拼搏精神等得到良好培養，這些都對學生的性格形成以及心里健康起到積極的作用。

二、高中體育與健康學科核心素養的培養路徑

（1）更新體育教學理念

傳統教育中更加注重學生的身體健康，在教學中注重學生動作技能的掌握。而素質教育理念下學生核心素養的培養，不僅要注重學生身體素質的發展，還需要注重學生情感價值的培養。這就需要教師積極更新教學理念，在傳統教學理念的基礎上，發展學生情感態度和價值觀，要面向全體學生，根據高中生身心發展特點因材施教，關注學生的差異性，讓學生在體育學習中獲得身心上快樂的情感體驗[1]。通過運動鍛煉和比賽樹立良好的行為和終身體育的意識，增強學生的人際交往能力以及合作能力，形成良好的體育情感和體育態度。

（2）更新教學方式，轉變教學形式

基于高中體育與健康學科核心素養的要求，培養學生的核心素養不僅要更新教學理念，教師還應根據學科教學任務和目標，結合學生的實際情況豐富教學形式，避免傳統單一的教學方式帶來的教學弊端。通過多元化教學方式的靈活運用提高教學質量。使學生在新的教學方法的指導下，掌握體育學習的方法，為調動學生學習積極性，獨立學習打下基礎。

（3）樹立競賽過程培養觀

體育不僅有著健身功能，同時還具備娛樂和觀賞的價值。體育競賽的過程中表現出了力量與美、勇氣與智慧，頑強的意志以及優秀的作風等等，這些都能充分吸引學生的注意力，增強學生對體育活動的興趣[2]。在高中體育教學中，教師要培養學生體育運動的競技精神，主動參與體育活動的意識。通過體育比賽培養學生的集體精神與自信，增強學生心理社會適應能力，了解運動規則獲得運動體驗，形成良好的體育品德。在比賽活動中增強抗挫能力，勇敢克服困難，時刻保持積極向上的生活態度，加強核心素養的培養。

（4）創新教學設計，加強核心素養內容教學

1.從教學內容設計向目標內容設計改變

根據高中體育與健康學科教育要求，培養學生核心素養需要創新教學設計，不僅要關注學生學習的結果，同時還應重視學生學習的過程，將核心素養的培養滲透的教學的各個環節當中，根據高中生身心發展特點和實際素質情況，制定科學的學習目標，讓學生在體育學習的過程中明確體育與健康課程的重要意義。根據教學單元與課時等設置學習目標，結合學科特點和教學內容做到因材施教，設計出可高效率完成教學內容的形式、行為和適應體育教學情境活動的教學方法。

2.從單一教育向師生多邊互動轉變

教師要在體育教學活動中發揮出主導者的作用，充分調動學生參與體育活動的主動性和積極性，以發展學生的核心素養為主要任務，注重體育學生的互動交流。將傳統的單一教育方式向師生多變互動教學方式改變。要結合學生的實際情況確定學習目標，結合教學內容需要創設體育教學情境，增強教師與學生、學生與學生互動的有效性，提升學生解決問題的能力增強學生的情感體驗[3]。

3.從單一評價向多元評價轉變

體育與健康學科核心素養的培養，教師需要創建多元化的評價方式，制定多元化評價標準，對學生的評價應包含學生學習的態度，情感發展等;對教師的評價需要從教師自身綜合素養以及課堂教學中進行;課程評價則需要從其內容、課程管理以及目標到達程度中進行。通過有效的教學評價，促進學生價值觀、品格以及能力的良好發展，充分發揮體育與健康學科的健身育人作用，促進學生的全面發展，培養學生終身體育的能力，使其為學生終身受益。

（5）注重體育教師綜合素質的提升

教師是體育教學活動的組織者和執行者，在體育教學中教師所采用的教學策略以及教學方式對培養學生核心素養有著重要的作用。因此教師應注重自身綜合素質的提升，通過不斷學習拓寬教學知識面，深入研究分析體育學科的專業理論知識，學習先進的教育理念，不斷提高自身業務水平和專業能力。同時還需要注重教學能力的提升，具備對教學中各種問題進行調節和控制的能力，能在教學中充分調動學生學習的主動性，能根據教學要求和學生需要，科學合理的安排好教學方法、策略、組織形式以及教學設備使用等。

總結：

高中體育與健康學科教學中，學生核心素養的培養是一個長期堅持的過程。教師應在實際教學中，通過多元化的教學方式培養學生的核心素養，激發學生學習的興趣，提高學生的運動能力，豐富學生健康知識，發展學生的體育品德。根據新課標要求和學科特點，創新培養路徑，落實素質教育。

參考文獻

[1] ?莊弼. 如何在體育教學中落實體育與健康課程核心素養[J]. 體育教學，2018，38（03）：11-15.

[2] ?潘紹偉. 體育與健康學科核心素養視野中的教學設計與實施[J]. 體育教學，2018，38（04）：8-11.

[3] ?達國萍. 在高中體育與健康教學中培養學生核心素養的方法和策略[A]. 教育部基礎教育課程改革研究中心.2019年中小學素質教育創新研究大會論文集[C].教育部基礎教育課程改革研究中心：，2019：2.