小學語文高年級個性化閱讀教學的現狀及對策研究

黃惠霞

摘? 要：由于新課改政策的不斷推進，在小學語文閱讀教學中需要加強學生獨立閱讀能力的培養，促使學生的語言應用能力不斷提升，進而增強學生對文章的理解能力與領悟能力。對此，筆者結合多年的實踐經驗，探討了目前小學語文高年級個性化閱讀教學的具體現狀，并對其存在的問題展開探討，然后明確了一些應對對策。

關鍵詞：小學語文;高年級;個性化;閱讀教學

引言：

閱讀不但能夠影響我們的日常生活，而且能夠培養學生的品質，擴大學生的眼界。為此，在小學語文高年級個性化閱讀教學中，部分語文教師逐漸認識到培養學生個性化閱讀能力的意義和價值，并真正地付諸實踐。特別是對于高年級學生而言，教師需要加強其日常訓練，促使學生提高詞匯知識積累量，進一步增強其閱讀效果。

一、小學語文高年級個性化閱讀教學現狀

通過調查探討我國小學語文高年級個性化閱讀教學現狀，本人總結出目前其存在的一些問題，具體內容如下：

（一）自由閱讀限制了學生創新能力的提升

通過調查得出：目前很多高年級小學生都會在課余時間閱讀文章。根據其閱讀方式來看，大部分都具有盲目閱讀的傾向，具體來說，則是隨意念誦，這對于學生理解文章主題思想并無任何的幫助。甚至在缺乏閱讀目標的情況下閱讀，不利于培養學生的閱讀思維和創新意識。

（二）閱讀和實際應用相脫離

盡管一些教師在實際教學中注重引導學生把一些特殊的詞匯運用到寫作中，不過，一部分學生完全是簡單的抄襲，并未達到活學活用的目的。基于此，教師需要改變目前的教學模式，根據學生的特點及心理需求實施個性化閱讀，確保閱讀與實際應用相結合，方可提高學生的閱讀能力。

二、增強小學語文高年級個性化閱讀教學質量的對策

（一）運用多元化的方式開展閱讀教學活動

在實際閱讀教學中，教師需要凸顯出個性化閱讀的特色，并且還需要注重閱讀內容的新穎性與趣味性，由此來提高學生的關注度，使其更積極地參與閱讀教學活動，由此真正地增強學生的自主學習能力，提高閱讀水平。通常而言，教師在選擇教學方法的過程中，一定要具有多樣、豐富的特點，鼓勵學生通過電腦、圖書館等查閱資料，不斷培養學生的閱讀興趣。例如在小學五年級《我只愛你》教學中，教師首先安排學生進行文章背誦，之后通過分組的方式引導學生進行角色扮演，在此期間能夠使學生對角色投入感情，便于更好地理解文章的主題思想。那么在表演過程中，學生可以靈活應用閱讀技巧進行語言表達，進一步增強學生的閱讀水平[1]。

（二）彰顯學生的主體地位，增強學生的閱讀感悟能力

在實際教學中，教師需要設置清晰的教學目標，使其與學生的閱讀能力相結合，鼓勵學生參加閱讀比賽等，由此來培養學生的閱讀興趣，使其真正地投入其中，由此來增強閱讀水平。例如在小學四年級《貓》教學中，教師首先可以通過多媒體平臺向學生展示各種類型的貓的視頻或圖片，由此來激發學生的好奇心和求知欲，然后引導學生對文章進行初步的閱讀和理解，從中感受老舍筆下的貓是一個怎樣的動物，然后向學生提問：老舍筆下的貓具有哪些特點？通過感悟文字中蘊含的一些韻味，幫助學生進行內容理解和分析。然后安排學生進行閱讀比賽，鼓勵學生正視自己與其他同學之間的差距，并且，在教師的引導與啟發下，不斷地增強自己的閱讀技能，從而使自己的閱讀更富有情感和魅力。

（三）設置清晰的閱讀目標，促進閱讀與理解的全面融合

若要增強閱讀質量，教師需要為學生設置一個清晰的閱讀目標，以便于學生在課堂閱讀過程中準確地把握文章的主題思想，由此能夠實現閱讀和理解的全面融合。例如在小學五年級《威尼斯的小艇》教學中，教師首先安排學生熟練地閱讀文章，并從中篩選出新的詞匯與字詞，例如“小艇”“縱”“翹”等，然后鼓勵學生細心觀察一些描述語句的精彩應用，從中進行理解和領悟，然后以適宜的語氣進行朗讀。最后，教師鼓勵學生將已經熟練掌握的生字或詞匯等來造句，由此來描述一些景色和風光等，這對于鍛煉學生的語言表達能力、寫作水平等具有很大的幫助。在這之后，教師鼓勵學生將自己的文章在課堂上進行閱讀，與其他同學一起討論，了解其他同學的評價，由此能夠幫助學生取長補短，不斷進步和發展。在這一過程中，不僅能夠增強學生的寫作水平，并且能夠幫助學生培養閱讀能力與理解能力。基于此，還能夠促使學生掌握大量的詞匯和字詞，為其下一步學習奠定穩固的基礎。

三、結束語

通過以上內容介紹我們能夠看出，在小學語文高年級個性化閱讀教學中，教師一定要注重培養學生的閱讀能力、理解能力、感悟能力和創新能力等等，這是幫助學生提高閱讀水平的一個重要過程，也是一個必要經歷。在此期間，教師需要加強學生的日常閱讀訓練和指導，幫助學生從各類文章中感悟不同的思想情感和主題內涵，由此能夠幫助學生在文字應用方面得到進一步的提高，這對于促進學生閱讀素質的全面提升有極大的幫助。

參考文獻：

[1]李玉芹，江蘇省興化市沙溝中心小學. 小學語文高年級個性化閱讀教學的現狀及對策研究[J]. 作文成功之路旬刊，2016（10）：57-57.