高中物理教學中提高課堂教學效率的策略研究

張甫府

摘? 要：本文致力于研究提高高中物理課堂教學效率的有效策略，旨在為學生營造良好的課堂教學環境，促進他們在物理學習上的發展。筆者所提出的有效策略有重視課前預習成果的檢驗，有對多媒體進行合理的應用，還有充分發揮學生的主體作用。接下來筆者就結合自己的教學經驗，對以上三個策略展開詳細的介紹，以期望能夠幫助各位高中物理教師提高自身的課堂教學效率。

關鍵詞：課堂教學效率;有效提高;高中物理

課堂是高中物理教師教學最主要的場所，因為他們能夠在課堂上與學生展開面對面的溝通和交流。因而高中物理教師需要讓自己的課堂教學效率得到提高，進而讓學生能夠在自己的課堂教學活動中有著更加豐富的收獲。那么高中物理教師該如何去做呢？他們需要從各個細節之處展開研究，并且站在學生的角度去考慮問題。這樣的話，學生才能夠積極地配合高中物理教師的課堂教學工作，并且使教師的課堂教學效率得到提高。

一、重視課前預習成果的檢驗

課前預習環節能夠讓學生為上課做好充分的準備，在該環節中，學生需要對初次接觸的物理知識進行熟悉，進而保證自己在課堂上能夠跟上筆者講課的節奏。但基于學生自制力不強的特點，他們很有可能對課前預習活動敷衍以待。因而高中物理教師為了提高課堂教學的效率，他們就必須要重視課前預習成果的檢驗，進而對學生起到督促作用。教師不僅要讓檢驗的形式豐富多彩，還需要根據學生的檢驗成果對其進行獎勵和懲罰。例如：在《時間和位移》這一節內容中，學生需要圍繞時間和時刻、位移和路程、矢量和標量三個主題來展開自主預習。當學生預習完成之后，筆者就會讓他們與家長展開親子活動，自己扮演小老師的角色，將自己預習到的內容講給家長聽，學生需要將這一過程錄制下來傳給筆者。如果是住宿的學生，筆者則需要他們之間相互提問，并且相互督促。學生需要將整個過程用文字記錄下來，筆者會在兩名學生之間選出獲勝者和失敗者。最后筆者會結合學生的興趣愛好選擇他們所喜歡的獎勵以及他們所厭惡的懲罰。這樣的話，好勝心強的學生就會積極地展開預習，進而達到筆者預期的預習效果。

二、對多媒體進行合理的應用

高中物理教師僅憑個人的努力是無法有效提高自己的課堂教學效率的，此時他們就需要尋求輔助教具的幫助，如集形聲色于一體的多媒體。高中物理教師可以利用多媒體來進行教學清靜的創設，旨在讓學生被吸引，進而快速進入到學習的狀態。高中物理教師可以利用多媒體來進行物理實驗的展示，旨在讓學生輕松地理解抽象的物理知識。高中物理教師還可以利用多媒體進行課堂內容的總結，旨在節省課堂板書時間，加大課堂容量。例如：在進行《摩擦力》這一節內容的課堂導入環節中，筆者就利用多媒體向學生呈現了生活中能夠運用到摩擦力這一知識的各種場景，如騎自行車的時候、走路的時候、滑滑梯的時候都會有摩擦力產生。當學生的注意力都集中在多媒體所呈現出來的生動畫面中時，筆者就讓學生去探究更多能夠運用到摩擦力的生活實例，并且從中區分靜摩擦力和滑動摩擦力。這樣的話，學生的學習態度就會變得積極起來。筆者在課堂教學活動快要結束的時候，需要向學生進行滑動摩擦力和靜摩擦力兩方面物理知識的總結，因而筆者會提前制作相關PPT，并且在課堂上利用多媒體展示給學生，既節省了板書時間，又能夠將所有知識清晰地呈現在學生面前，讓他們有著深刻的印象。

三、充分發揮學生的主體作用

如果學生在高中物理教師的課堂中扮演的是被動接收知識的角色，那么教師的課堂教學效率將永遠無法得到有效的提高。這一點是很好理解的，因為學生是學習的主人，他們不光要學習知識，還要培養獲取知識的能力。這樣在未來脫離了教師的引導之后，學生仍然能夠在知識的學習上有所收獲。為此高中物理教師需要在課堂上充分發揮學生的主體作用，如采取措施讓學生進行知識的主動探究、加強教師與學生之間的交流等。例如：在進行《自由落體運動》的課堂教學中，筆者首先就向學生提出了如下問題：1.自由落體運動的概念是什么呢？2.探究自由落體運用的加速度和方向。3.如何建立自由落體的運動方程呢？又如何用其來解決實際問題呢？然后筆者就會先給學生留出一定的獨立思考時間，讓他們將思考的結果記錄在紙上。接下來學生就可以在此基礎上展開相互交流和討論，并且完善自己的答案。最后學生需要上臺進行展示，筆者所做的就是對學生進行評價，指出他們答案中存在的不足，并且引導學生進行完善。這樣的話，學生就能夠對該節課所學習的物理知識有著深刻的印象，并且能夠培養自己獲取知識的能力。

總而言之，物理學科是一門與現實生活聯系密切的學科，學生要想在未來更好地立足于社會，他們就需要學好物理這門學科。此時高中物理教師就需要發揮自己的作用，他們需要為學生營造良好的物理學習環境。因而高中物理教師必須要采取措施來提高自己的課堂教學效率，因為課堂教學活動是教師傳授物理知識和學習學習物理知識的重要渠道，教師必須要為此付出一定的努力。

參考文獻：

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[2]王玉柱.談如何利用多媒體教學提高高中物理課堂效率[J].才智，2017（13）：77.