關(guān)于課堂教學(xué)中的計(jì)算能力的提升

謝芝

摘 ?要：數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)在小學(xué)階段具有重要的意義，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)為未來(lái)的初中、高中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。加上，新課標(biāo)要求小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要加強(qiáng)學(xué)生運(yùn)算思維能力。這時(shí)候，提升小學(xué)學(xué)生的計(jì)算能力就顯得尤為重要。本篇論文以討論小學(xué)課堂教學(xué)計(jì)算能力的提升為中心進(jìn)行探索和簡(jiǎn)單議論。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué);計(jì)算能力;提升;策略

一、小學(xué)學(xué)生計(jì)算能力現(xiàn)狀

首先，近年來(lái)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平呈現(xiàn)有不同程度的提升，原因在于師資力量的不斷加強(qiáng)和國(guó)家在小學(xué)數(shù)學(xué)教育要求上的不斷改進(jìn)，家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生的要求不斷提高。所以現(xiàn)在小學(xué)生的計(jì)算能力獲得提高，抽象思維能力也獲得顯著的提升。但是，在這過(guò)程中也顯現(xiàn)出一些問(wèn)題：學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力明顯不足，學(xué)生在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性也不高，對(duì)于課堂參與度有所欠缺，并且很多學(xué)生無(wú)法正確認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的目的，過(guò)度追求成績(jī)的提升，忽略了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)于學(xué)生邏輯思維和抽象思維以及理解能力的提升訴求。

這導(dǎo)致很多學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)不佳。想要幫助小學(xué)生提高數(shù)學(xué)成績(jī)，首先就應(yīng)當(dāng)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的計(jì)算能力，幫助小學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得理解。但是光有興趣不夠，小學(xué)生需要在考試中獲得好的成績(jī)，才能有持續(xù)不斷的積極性學(xué)習(xí)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，計(jì)算能力舉足輕重。

二、提升小學(xué)學(xué)生計(jì)算能力的策略

（一） 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣

對(duì)于年紀(jì)較低的學(xué)生，教師可以根據(jù)學(xué)生的心理進(jìn)行游戲化教學(xué)。在教學(xué)中融入游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生放下抵觸情緒，放松心情，在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識(shí)。

其次，教師教學(xué)中不僅要融入游戲，還要提升自身的魅力。對(duì)待小學(xué)階段的學(xué)生，教師要讓學(xué)生感受到溫柔、親近的人格魅力，而不是讓學(xué)生感到恐懼、害怕。教師形象的過(guò)分嚴(yán)肅、嚴(yán)格，會(huì)讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生抗拒感，影響學(xué)生在課堂上的聽(tīng)課效率。

對(duì)于游戲的方法，可以是在課堂上進(jìn)行拍手傳物，拍手停止時(shí)候讓學(xué)生嘗試根據(jù)剛才所學(xué)的知識(shí)出題或者解題。出題說(shuō)明出題時(shí)的考慮，解題的話簡(jiǎn)單說(shuō)明解題思路，如果說(shuō)的不合理，就跳舞或者唱歌。抑或是在學(xué)習(xí)某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)之前，讓學(xué)生都準(zhǔn)備一個(gè)模型，將課本上的東西想辦法具象化，既可以深化學(xué)生對(duì)于內(nèi)容的理解，又能夠讓學(xué)生都參與到課堂來(lái)，教師也不用檢查學(xué)生是否有預(yù)習(xí)功課。

（二）具象化教學(xué)

上面提到教師再進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候可以將書上的知識(shí)進(jìn)行具象化。這里進(jìn)行主要的討論論述。

由于小學(xué)學(xué)生對(duì)于新鮮事物的敏感度較高，教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候首先要幫助學(xué)生激發(fā)起學(xué)習(xí)的欲望的興趣，讓學(xué)生具有成就感。然而，小學(xué)生在智力發(fā)展上還不夠成熟，對(duì)于抽象化的事物理解能力弱。因此，教師可以在教授課程的時(shí)候?qū)旧闲轮R(shí)和現(xiàn)實(shí)生活的運(yùn)用結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在實(shí)物的示范中理解書本知識(shí)，具象化抽象知識(shí)。并且，采用實(shí)際的案例來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行理解書本上的知識(shí)，能夠吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生回到原生情境，更好的理解文中的意義。

具象化教學(xué)還是為了學(xué)生能夠?qū)⒅R(shí)運(yùn)用到生活和實(shí)際上，加強(qiáng)對(duì)于知識(shí)的運(yùn)用。例如，學(xué)生在計(jì)算班級(jí)學(xué)生外出游玩租車的計(jì)算題的時(shí)候，教師可以嘗試把學(xué)生帶入到事發(fā)的原生情境中。讓學(xué)生理解，如果要外出租車，如何能夠達(dá)到一個(gè)最好的方案，讓家長(zhǎng)花最少的錢，留出剩下的錢又能買什么供給給學(xué)生們自己？把學(xué)生帶入情境中，讓學(xué)生從自己的角度出發(fā)，嘗試?yán)硇缘乃伎际虑榈陌才牛@樣不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，還能夠幫助學(xué)生提高計(jì)算能力，換一種角度進(jìn)行思考，把數(shù)學(xué)課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)和現(xiàn)實(shí)的使用模式結(jié)合起來(lái)，可謂是一舉多得。

（三）課堂作業(yè)強(qiáng)化計(jì)算能力

不論是什么學(xué)科，課上時(shí)間終究有限，教師教授的知識(shí)相對(duì)集約。而且，課堂教學(xué)是一種集體式教學(xué)，但是不同的學(xué)生又是不一樣的個(gè)體，老師沒(méi)有辦法逐一關(guān)照。這個(gè)時(shí)候，就只有學(xué)生自己知道自己的不清楚的問(wèn)題在哪里。因此，課上的練習(xí)就顯得更加重要。

教師在選擇課上練習(xí)時(shí)，應(yīng)當(dāng)針對(duì)學(xué)生本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行較深加工和訓(xùn)練。難度上要由淺入深，一步一步的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)。教師出題還應(yīng)當(dāng)具有一定的代表性，力求在課堂作業(yè)上將高頻出現(xiàn)的題型進(jìn)行展現(xiàn)，因?yàn)閱渭兊募訙p法運(yùn)算并不是在考驗(yàn)學(xué)生智力的高低，更多的是考驗(yàn)學(xué)生對(duì)于所學(xué)加減知識(shí)的敏感度。在和學(xué)生進(jìn)行解題思路的講解之后，就要關(guān)注學(xué)生的計(jì)算思維和計(jì)算方法，讓學(xué)生嘗試用其他的解題思路來(lái)解題。幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中“走捷徑”，使得學(xué)生感受到“爬坡”的快樂(lè)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)的練習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、計(jì)算能力，讓學(xué)生在不同題目、相似題目中獲得對(duì)比的靈感，提高對(duì)提醒的敏感度，加深對(duì)計(jì)算能力的挖掘和開發(fā)。

但是在課上作業(yè)講解后，一定要盡可能關(guān)照到絕大部分學(xué)生。留足時(shí)間，確保班級(jí)中絕大部分學(xué)生已經(jīng)懂得解題思路和內(nèi)涵之后再布置課后作業(yè)或者直接下課。

結(jié)語(yǔ)：

小學(xué)是學(xué)生樹立起一個(gè)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)起活躍的思維的重要時(shí)期。數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)階段的一個(gè)重要學(xué)科，內(nèi)容貫穿人生活的始終，目的在于幫助人訓(xùn)練出良好的邏輯思維能力和抽象表達(dá)能力。而小學(xué)時(shí)代，就需要學(xué)生具備優(yōu)秀的計(jì)算能力。教師是教學(xué)過(guò)程的主導(dǎo)者，學(xué)生是教學(xué)過(guò)程中的主體。課堂的時(shí)光上就需要教師物盡其用，盡可能地讓學(xué)生以開闊的視野、活躍的思維的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高成績(jī)和數(shù)學(xué)運(yùn)用能力，達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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[2] ?賴發(fā)林.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提升學(xué)生的計(jì)算能力[J].學(xué)周刊，2020（12）：66-67.